上学，我不快乐

孩子用淋雨的方式，试图让自己生病，可以有理由不去上学，这让家长心焦。站在孩子的角度，我们读到的则是孩子的不快乐。你的孩子也流露出不想去学校的情绪吗？除了斥责和焦虑，你是否试过用心倾听孩子的内心，听听他们想要的是什么？
　　
　　「事件回放」
　　
　　前几天下雨，五年级的乐乐放学后逗留在自家楼下不愿进屋，时而穿着凉鞋在水坑中奔跑，时而仰面朝天让雨尽情拍打自己的脸，看到没打伞的邻居，乐乐还回家取伞，主动送过去。王女士看儿子在雨中尽情玩耍，并未上前阻拦，一直让他玩到尽兴。第二天早晨，王女士发现儿子赖在床上不动弹，琢磨儿子会不会淋雨生病了，摸着乐乐的额头不热。儿子却顷刻间泪流满面，边哭边说：“我那么淋雨，怎么还不发烧？”
　　
　　其实借病不上学的情况并不罕见。还有家长反映，孩子打电话慰问生病的同学时竟称“你真幸福”。可见在孩子心中只要不必到校上课，哪怕遭点儿小病小灾也被视为是一种幸福。
　　
　　孩子稚嫩的肩膀承受着家长的焦虑
　　
　　“不能输在起跑线上”是如今很多教育机构打出的广告语，从各类培训班门庭若市的繁忙景象中，我们就能深切地感受到这句广告语对于家长们的影响力。要进最好的学校，最好的班级，是很多家长给孩子提出的努力目标，在有关专家看来，家长们制定的这些目标，反映出他们内心的焦虑，其中相当一部分的压力和焦虑是来自当下的社会。成年人在职场中，可能遭遇不如意或者竞争的压力，他们将这些压力以各种方式传递给了孩子—比如说，要求孩子得到很好的成绩，考各种证书，进入很好的学校等等。
　　
　　小学阶段的孩子还没有形成“我要学”的意识。对于他们而言，受到表扬、鼓励，是努力学习的重要动力。程文红在日常的咨询工作中发现，很多成绩中等偏下的学生的父母，容易为孩子的成绩焦虑。这种焦虑情绪传递到了孩子身上，让他们不那么喜欢学习，尤其是考试，因为每到考试，就意味着他们会因为成绩不好而被父母指责。专家提醒说：“我们经常会发现，家长、老师认为某些孩子应该是比较聪明的，应该是能学好的，而当这些孩子的学习成绩不佳时，就非常容易被指责—因为他们不够用功所以成绩不好。但实际情况也许并不是那样。”
　　
　　厌学往往因为在学校里会暴露自己的弱点
　　
　　不少有厌学情绪的孩子，在学校里是属于“弱势群体”的。这种“弱势”的处境，往往是成人世界的“标尺”带来的。
　　
　　如果一个孩子身高体重不达标—太瘦了，或者个子比同龄人矮一些，家长当然会很关心，但是不会因此去指责孩子，认为“是你不好，所以才造成了这个状况”。可是，同样是生长发育带来的结果，自控力发育比较慢（俗称多动症）的孩子，却会遭到家长、老师的批评指责。有关专家说：“自控力是心理发育的指标，有的孩子在这方面会比同龄人迟一些，这类孩子往往表现为好动，上课时也不那么安静。但是，家长和老师可能都没有意识到，自控力发育比较慢造成的好动，并不是孩子自己乐意的。如果一个孩子总是因为这个缘故而在课堂上被批评，他很可能会不喜欢上学的。因为上课意味着暴露自己的弱点。”
　　
　　偏科的孩子也容易产生厌学的情绪。比如，有的孩子阅读能力比较差，语文就学得不好，数学的应用题也会遇到困难。对于这类孩子，家长们的第一反应就是要给孩子开小灶，增加课外辅导。有些家长会亲自辅导孩子的功课。
　　
　　专家提醒说：“对于孩子而言，在学校里面对老师是一个比较紧张的状态，回到家里，如果家长也变成了老师，那么孩子的神经就会一直绷得很紧。最后，家长的苦心得不到理想的回报，反而失去了享受良好的亲子关系的机会，而孩子也没有机会和空间表现自己在其他方面的能力。”
　　
　　没有要好的玩伴，让学校的吸引力又减少了几分
　　
　　不喜欢去学校，除了学习让孩子不快乐以外，和同学的关系也是很重要的原因。有些专家接触过很多有厌学情绪的孩子，发现几乎所有不愿去学校的孩子都没有很好的玩伴。他们说：“这类孩子在同辈群体里面没有很好的自我感，他们往往不合群，性格孤僻，不善交际，内心又特别敏感。很多孩子在小学的时候表现出了这些问题，但父母对此并不关注。孩子在学校的人际环境和氛围到底如何，孩子与其他人的相处是否和谐，是否体验到与他人交往的乐趣，这些父母并不重视。他们对孩子的要求是学习成绩好就行了。这样发展下去，到了初中、高中他们就会变得特别孤独。本来随着年龄的增长，学习压力也越来越大，学校里没有可以交流情感的伙伴，对于这些孩子来说，学校就真的是一点吸引力都没有了—一个没有安全感和归属感的地方谁愿意多待啊。小学的时候，孩子不想去学校，家长还可以拖着走，但是，如果不搞清楚他们到底为什么不想去学校，不解决他们内心的需求，等到上了中学仍然厌学，麻烦就大了。”
　　
　　还有些孩子由于中途转学，随父母搬迁异地，一时难以适应新环境，不能很快和新同学熟悉，也会出现厌学情绪。专家提醒说，这些孩子往往过度留恋过去的同学，他们需要更多的时间来适应新环境，建立新的关系。
　　
　　链接：专家支招
　　
　　对于那些由于某些能力发展得不够好而处于弱势的孩子，老师要有意识地进行一些干预，不要让那些处于弱势的孩子成为永远被人欺负的对象。老师要引导那些强势的孩子，让他们成为那些弱势孩子的保护者。
　　
　　对于那些因为成绩不够好而产生厌学情绪的孩子，家长要充分考虑环境对孩子的影响，不要把孩子放到过于有压力的环境—比如，托关系、想办法，千方百计将孩子送进一个好学校、好班级，结果孩子一进去就是垫底的，这会让孩子失去信心，更加厌学。
　　
　　家长们不妨回忆一下，自己小时候放学时和小伙伴一起玩耍的情景。如今，巨大的学习压力让孩子们少了玩耍的时间。但孩子除了会做习题，还要会交朋友。这个能力的培养甚至比学习成绩更重要。如果放学后孩子们可以自己结伴玩耍，他们的内心就不会那样贫瘠，不会那样以自我为中心，遇到困难挫折也不会只知道躲在家里了。