荷塘旧事优秀读后感心得感悟
荷塘旧事是一篇回忆性写景的散文，主要是写在荷塘边度过的一段美好生活的故事。读了这本书，你都有什么样的感想呢?下面小编为大家整理推荐了荷塘旧事读后感，欢迎大家前来参阅。
最近，下校听课时听到了城关小学刘老师执教的《荷塘旧事》一课，刘老师优美的语言，清晰的流程，灵活多样的评价，给我们留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力 。当我听着刘老师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生走出狭小的课堂，深入学生的心灵深处。刘老师在教学《荷塘旧事》这一课时，她让学生一边欣赏美景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。刘老师课堂语言简洁，准确，他用自己挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。本节课紧紧围绕“荷塘旧事为什么令人难忘?”引导学生通过品词析句，通过反复的读悟，感受到了荷塘的景色美、生活美，进而体会到了人情美。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，我想，刘老师所执教的《荷塘旧事》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
如在第一阶段自读感悟时，刘老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方?第二个阶段的自读感悟，刘老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面?而在开放引导这一环节，刘老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、配乐朗读入情入境，这一环节学生读得韵味十足，读出了作者的情感，读出了孩子们对自己儿时美好的回忆。
荷塘旧事读后感篇二听了许老师的课才真正感受到什么叫行云流水的课堂，轻松、随意、自由、不拘束。
《荷塘旧事》是一篇经典美文，重在引导学生把握“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，许老师导学时突出学生的“学”，强调学生学习的自主性，把学习的主体和学习主动权交给学生，立足文本，有效导学，把课堂重点放在体会作者的情感变化，教学的切入点独具匠心，教学环节层层推进，构建了本真的语文课堂，让我受益匪浅。
在这节课中，许老师把读贯穿于整个教学过程，让学生充分感悟课文的语言美、景色美、情感美，而随机的点拨与指导，让学生顿有守得云开见月明的感觉。本文的高潮之处就是溺水遇险被救部分，许老师通过引导学生找出“我”遇险时的危机来突显伙伴们那铁链般的友情，几句简单的过渡让学生清楚地直入文章的中心——为何作者会如此留恋荷塘。
在阅读教学中突出语言文字的训练是很重要的。许老师在注意让学生反复读文的基础上更重视培养学生有条理的说话能力，如，课件出示的温馨提示中：交流时，可先??再??通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力，达到很好的语言文字训练的效果。
天在山边，走近山边，天又远;月浮水面，拨开水面，月还深。我们的教学就如这天边的远山、水里的浮月一般，永远没有正确的答案、房屋的标准，但一节课如能像许老师的课一般，让听课者听得清理得顺，让学生入情入境、学有所得，我认为这就是一个有效的课堂，感谢许老师为我们带来的如此赏心悦目的一堂有效课，谢谢!
荷塘旧事读后感篇三《荷塘旧事》是一篇优美的.写景叙事散文，作者动情地回忆了儿时外祖母家美丽的野荷塘和塘中戏水以及自己遇险，伙伴相救的动人情景，抒发了作者对童年美好生活的怀念、留恋之情，表达了作者对儿时生活的向往之情。
学习本文，重点在于感受作者用生动的语言对荷塘美景传神的描写，以及作者和伙伴之间的趣事朴实的描述，感悟“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，所以，教学伊始，我让学生回顾课文，找到中心句“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”。然后让学生围绕中心句找到课文的两个重点部分：美景与叙事，之后，再让学生用圈点勾画或写批注的方法再读课文，抓住重点句子体会小伙伴的憨直淳朴，体会荷塘的美丽景色。汇报时，为学生创造了一个开放的平台，让学生各抒己见，充分发表自己的看法，学生各有所悟，也各有所得，如教学击水游戏时，我让学生模仿小伙伴们游戏的情境，将学生带入到情境中，使学生切身体会到了游戏中热闹的场面以及小伙伴们的快乐，再让学生感情朗读，使学生入情入境，收到了良好的教学效果。
全文“美景”“旧事”，美丽天成，人在景中，表现了自然与人的和谐之美，尤其是文中比喻句的运用使文章更加生动形象，所以，教学中我重点指导学生找出文中的比喻句，通过对比体会比喻的生动传神，再通过反复朗读体会比喻手法在文章中的表达效果，使人如临其境。 不过教学中有待改进的地方还很多，如放手不够，担心教学任务不能按预定时间完成，所以放手让学生朗读的时间还是不充足，如果能给学生多一点时间阅读，我想会收到更好的效果，尤其是描写荷塘美景的那一部分，配上音乐来朗读的话就更能体会景色的美了。
