教师培训感悟：他山之石，可以攻玉

金秋送爽，丹桂飘香。10月26日在史校长的带领下，我们一行8人走进苏州的盛泽实验小学，共赴一场“儿童阅读”的饕餮盛宴。

唐僧每次介绍自己时，都讲这样三句话：贫僧唐三藏，从东土大唐而来，去往西天拜佛求经，看似简单的三句话，实则回答了很关键的问题——我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?要想做好阅读，不是也要这样吗?在这个提倡全民阅读的时代，作为一名引导者，我们要弄明白什么是阅读，如何去让孩子们爱上阅读，引导孩子们学会阅读并善于阅读，为孩子们今后的发展打下坚实的基础。

何为阅读，干国祥老师给出了明确而合理的答案。阅读，就是让儿童的精神得到整个人类精神的引导。阅读会改变一个人，会改变一所学校，在课堂上通过语文书上的课文怎样让孩子们爱上阅读呢?在王文丽老师的课堂上我寻到了答案。王文丽老师执教的是萧红的《祖父的园子》，她抓住萧红生平简介中1911——1942这两组数字，让学生感受到萧红的生命很短暂，马上又出示萧红1930年，因为逃婚离家出走，后又迫回到家中，之后，在武汉、临汾等地四处奔走，而让学生体会到萧红传奇而短暂的一生，激发学生对这个传奇的女作者的兴趣，怎样了解她，通过读她的作品。从孩子们在课堂上动作和语言中感受到他们渴望读这本书，特别是王文丽老师又以改编成电影的《黄金时代》结束这堂课，坐下面听课的我就马上迫不及待的想拿出手机去搜索《呼兰河传》这本书看，更何况参与其中的这堂课中的孩子们呢?王文丽老师展示的这节课恰恰也就是单篇教学带动整本书阅读。单篇教学就是对一篇文章进行精读深究的教学，强调的是在一滴水里看世界，在单独的一篇经典里面，可以获得非常非常多样的学习收获。

整本书阅读，在我们建校至今一直做着这样的活动，而且学校还花了大量的财力去为孩子们购买图书，为什么要强调学生读“整书”呢?首先，相对于单篇短篇，整本书篇幅更长，主题更多元，内涵更丰富，体裁更多样，尤其主题，可以涉及两性平等，生命教育，公民意识，战争与和平，民主启蒙等。其次，读整本书锻炼我们的意志，然后呢?读书可以使孩子们安静下来，静能生慧，慧能智远。现在的孩子很难安静下来，因此，我们要鼓励孩子多读整本书。孩子们读了没有?读了多少?掌握的情况怎样?常听家长抱怨，说孩子在读完一本书后，根本就不知道读了什么。确实如此!听了李怀源老师的课后，我恍然大悟，原来，整本书阅读是可以通过“阅读单”来检测的。李怀源老师执教的《长袜子皮皮》整本书阅读中，李老师用了三个任务检测孩子们读书的情况，任务一中李老师让孩子们画一个皮皮展现其特点，任务二中通过一个小游戏让孩子们感受到皮皮的改变，任务三是让孩子们判断皮皮是不是真实存在的，在自己身上找找有没有皮皮的特征。整节课孩子们都在交流书中的内容，相信没有认真读这本书的孩子也会在其他学生交流汇报的环节中掌握书中的主要内容。

以单篇带动整本，用阅读单检测阅读，激发孩子们的阅读兴趣，教给孩子们阅读方法，检查孩子们的阅读情况，苏州盛泽之行，我们终有枝可依，他山之石，可以攻玉。相信在不久的将来，阅读之花将在向阳这片沃土地开得更加灿烂。