心理咨询师二级知识：思维的两种分类

导语：思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。

　　思维的两种分类

　　一、依据思维的凭借物或形态划分

1、动作思维：以直观行动解决问题(操作)。3岁以前的儿童最为明显，其动作停止，则“思维活动”也随即停止;成人也有，但建立在熟练掌握语言的基础上(对旧的)。

2、形象思维;以表象解决问题。4~7岁最为明显，受具体知觉情境的影响;在某些成人身上高度发展成为概括化的形象思维。

3、抽象逻辑思维：以抽象逻辑解决问题。其遵循思维的逻辑规律，具有比较明显的逻辑程序。

　　二、按思维的运作分类

辐合思维(求同思维)：指个人思考问题时，总是以已有的知识与经验为根据，循逻辑规则去寻求唯一的正确答案，而不能抛开旧经验的束缚。

发散思维(求异思维)：指个人在解决问题时，同时会想到几个可能解决的方向，而不拘泥于单一答案或钻牛角尖式的探求。

发散思维的特性：

(1)流畅性：心智灵活顺畅，能在短时间内表达多个不同的观念。

(2)变通性：思维方式变化多端，能举一反三,触类旁通,能随机应变。

(3)独创性：思想表现超越，对事物处理能提出创新办法和独特见解。

　　种类

理论上说，分类越详尽越好。但有些思维方式在训练与应用的过程中并不需要严格区分，一是很多思维方式总是共同起作用，二是有些思维方式统一在某种思维 方式之中。

　　抽象性

直观行为思维：直接与物质活动相联系的思维，又叫 感知运动思维。孩子最初的思维往往是直观行动思维。运动员对技能和技巧的掌握也需要 直观行动思维做基础。这种思维主要是协调感知和动作，在直接接触外界事物时产生直观行动的初步概括，感知和动作中断，思维也就终止。

具体形象思维：以具体表象为材料的思维，是一般形象思维的初级阶段。它借助于鲜明、生动的表象和语言。在文艺创作中经常运用。

抽象逻辑思维：以抽象概念为形式的思维，是人类思维的核心形态。它主要依靠概念、判断和推理进行思维，是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。一切正常的人都具备逻辑思维能力，但一定有高下之分。

　　目的性

上升性思维：以实践所提供的个别性经验为起点，把个别经验上升为普遍性的认识。个别性思维大多来自日常的.活体验，过于直接和个性化，因而不具有普遍的指导意义，其真实性有待实践检验，最终上升为普遍性认识。

求解性思维：围绕问题展开思维，依靠已有的知识去寻找与当前现状之间的中间环节，从而使问题获得解决。如小孩子解答数学题，先分析已知条件，看看问题，最后再找由条件到问题之间的桥梁。

决断性思维：以规范未来的实验过程或预测其效果为中心的思维。遵循具体性、发展转化、综合平衡三条原则。

　　智力品质

再现思维：依靠过去的 记忆而进行的思维。把已经学过的知识原封不动地照搬套用，就属于这一种。

创造思维：依赖过去的经验和知识，但却是把它们综合组织而形成全新的东西。如把已经学过的几个数学公式综合起来运用到某个具体的问题上来。那些被称作有发明天才的人，就是善于进行这种 创造思维的人。