教师生活随笔集锦15篇
无论在学习或是工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编整理的教师生活随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
一、美术课前的准备除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。
二、美术课堂教学
课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。
这里我想谈我一直在思考的一个问题：
课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。
德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。
三、美术作业的评价
有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
教师生活随笔2指尖教育
一位美国幼儿教育学家说，美国幼稚园只训练孩子合群、适应环境，不教任何字。最主要的训练是手的动作，例如使用剪刀和笔等。日本学校至今仍沿用传统的算盘来进行计算教学，因为计算机无法使学生理解，得出与答案有关的基本运算过程，也就不能训练学生的思维。算盘恰是一种行之有效的工具，它充分锻炼了手指。
手指的锻炼直接刺激大脑中央的手指运动区，间接引起其它运动区的兴奋和活跃。当手指锻炼得愈来愈灵巧时，头脑的思维也就会相应的更敏捷了。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：手使脑得到发展，使它更加聪明；脑使手得到发展，使它变成创造智慧的工具和镜子，所以说，儿童的智慧在手指尖上。
恰恰是珠心算教学中的算盘能让儿童双手通过指尖训练，达到开发儿童的智力和潜能。也是最典型的方法之一。
教师生活随笔3紧握的那一片荒芜，悄无声息的将时光拖走，孤秋曾有过挣扎，最终还是败给了寒冬，远方苍黄的田野，迎接着寒冷，不经意间已经白发苍苍，田埂上遍地消融的白霜，拂不去岁月的尘屑，却带走了属于田野仅有的温暖，冻结了它那脆弱的心。冬阳暖暖的，撒下金黄色的光芒，但那只是别人眼里的风景，你我，世间过往行人，匆匆来，匆匆离开，也许在不经意间留下你的足迹，但那仅仅属于过梦，从未属
于你。多少次的寻觅，回眸，丢失时光，只为找到梦，这种虚无缥缈的事物。然而，却无人回头，就这样，错着一直走，等到尽头方才罢休。风从未怒吼过，它仅仅是将所到之处的风景尽收眼底，发出的声响，其实是风的欢笑。当然，看待不同，便有别样世界，在我们眼
里，那就是风，总在冬季拿着刀，秀逗你的脸庞，挑衅你，直到你发怒。也许，在他们的世界里，这只是游戏，一种表达友好的方式。不要太在意这些繁琐的事情，生活怎样欺负你，你还不是不知道，何必计较风是否是在表达友好呢？树叶凋零，熙熙攘攘的路人，未曾拾起过那一篇秋景。落叶归根，土壤也许才是它的最好归处。无所谓风，无所谓阳光，一张秋景图，从乡村到城市，来了一场华美的邂逅，也在冥冥中造就了一片荒芜。
教师生活随笔4（一）课堂教学尽管是由很多变量制约的，但是每次课的教学，教师在备课前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大纲透，教材透；“三有”即有精选的例题和习题，有整体的教学规划（使之有序），有学情分析（能够出现的结论预测）“四明白”即明白知识点，明白重难点，明白思维切入点，明白板书设计（便于小结）。在实际教学时，只要不照本宣科，那么，还课堂给学生就会物化为累累硕果！
（二）把初中数学课程比喻为一棵树，根深才能叶茂。
1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也是学生学习数学的真动力。
2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。所以无论如何要使之系统化、条理化、清晰简明、精炼扎实、贯通一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。
3、围绕课本上这些最基本的概念而灵活运用的习题，好比这棵树上的枝叶。充分运用这些习题培养学生应用课本上的基本知识解决种种具体问题的潜力。
4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。也不能太乱，太乱了学生会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。
5、当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简单运用的真面目。
6、时时使学生心中只有一棵简单清晰、有条不紊的初中数学之树的体系，有一充满勃勃生机的根及坚实简明的主干支撑着初中数学知识的全体。这样学生就能够在任何时候都能以从容简单的心态来应对任何貌似复杂，但实质上是很简单的问题，也就不会感到数学知识杂乱无章了。
一旦使学生明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变体形式，真正明白这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的知识所累、所困，而是能持续简单、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。
其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清楚，就不至于一叶障目不见森林，在知识的末梢上过多地消耗精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点知识了。
教师生活随笔5过年回家最大的幸福就是一大家子其乐融融，对于喜欢小孩子的我，过年能与我的两个可爱的小侄女在一起玩是最幸福的事。
说起我这两个小侄女，让人又爱又气。大侄女刚5岁，小侄女还不满3岁。论外表活泼可爱，一双大眼睛忽闪忽闪的，粉嘟嘟的笑脸鼓鼓的，让人忍不住想捏她们几下。天气不冷的时候，她们总会在院子里追逐打闹，使家里处处充满了欢笑，她们真是一对惹人喜欢的活宝。但是，在天气冷的时候，她们只能在屋子里坐着。为了让她们安静下来，嫂子常常让她们看动画片，这样时间一长，问题也就来了。家里来客人时她们在看电视，天气晴朗的时候，她们也不出来玩耍了。整日沉浸在动画片的世界里。她俩不仅看电视的时间长，而且小侄女还不懂事，总是站在离电视最近的地方看，这样对她的视力会有很大的损害。
我在一本书上看到这样一段话：“孩子长时间看电视主要有三个方面的坏处： 1、虽然通过看电视可以增长孩子的见识，开阔视野，但是如果孩子整天坐着看电视，缺乏运动，神经系统得不到应有的刺激，将不利于神经系统的发育，继而可能令其思考能力下降；肌肉得不到锻炼，亦容易导致儿童肥胖症； 2、长时间注视电视屏幕，电视画面变换迅速，眼睛容易疲劳，甚至导致近视眼； 3、再者，痴迷于电视的孩子，由于长时间远离家人和朋友，容易导致性格孤僻，不善于和他人沟通。”想起电视对小侄女的危害，我真是看在眼里，急在心上。于是我在网上搜索有关控制幼儿看电视的措施。当我读到这些措施时，我的世界好像亮起了一盏明灯，它在指引我帮助小侄女们健康快乐的生活。于是我开始实行这些方法。
刚开始，我告诉嫂子，如果她们再吵着看电视，就说电视被她们看得太长时间坏掉了。这个方法刚开始还有效，但大人们在闲的时候会忍不住打开电视，这事她们发现说电视坏了是骗她们的。于是她们又哭又闹，又回到了以前抱着电视的状态。看来任何欺骗孩子的方法都是行不通的。根据教育学中的强化理论，我告诉孩子们如果她们每天只看一个小时的电视，我就会发好吃的给她们吃。孩子们听后很兴奋。刚开始几天，她们会在嫂子的提醒下关电视，兴冲冲地来问我要吃的。但慢慢地我发现她们对我手里的吃的并不感兴趣了，嫂子的话也不听了，说一个小时到了，她们根本不理会。我真是有些无奈了，于是我开始想自己的方法到底是哪里出错了呢？
有一次我和她们一块看电视，偶然看到了一个儿童手表的广告，大侄女看得很入神，眼神里充满向往。既然她这么想要，何不利用这个机会让她们改掉坏毛病呢？于是我让嫂子给大侄女买了一个手表，并对她说,如果她能连续坚持5天只看一个小时的电视，就把手表奖励给她。这个方法还真敢用，但并没有结束。我告诉她，手表的作用就是让人能够记住时间，珍惜时间，并且遵守约定。要做个好孩子就应该好好的利用和珍惜时间。并给她讲了看电视的坏处，以及让她以身作则给妹妹做榜样。我和她做了这样一个约定：从开始看电视计时，如果表示小时的数字比开始看电视的数字大一就要关掉电视，出去玩耍或者看绘本故事。并告诉她，在家人的心中，她是珍惜时间的好孩子，这么小都会看表了很棒。有了这样清楚的时间规定，她每次都会认真地遵守，有时还兴高采烈地告诉我一些有关手表的新发现。如果她的妹妹还想看电视，她就会像小大人一样地“教育”妹妹，拉着妹妹出去玩。只要她们遵守约定，我就会及时地给予表扬鼓励，她们开心极了。后来她俩还能每天主动找我给她们读故事，我的心里真是乐开了花。
其实生活就是一个万花筒，它里边藏了许多等待我们发现和探索的问题，处处留心就会得到有用的知识。其实对于孩子的教育，最多的还是要多关爱她们，多一些时间陪伴她们，并要以身作则，使他们在美好的环境中接受爱的教育，树立正确的是非观和价值观。
教师生活随笔6在一个称作幼儿园的地方，有一群幸福的老师。
微笑是他们的表情，他们用微笑传递关爱和温暖，用微笑鼓励每一个孩子，让孩子沐浴在爱的阳光下，让爱走在教育的全过程。他们时刻关注孩子脸上的“晴雨表”，精心呵护孩子的情感，在孩子伤心时给他一个拥抱，在孩子焦虑时给他一个鼓励。
他们公正地对待每一个孩子，以平和、宽容的心态看待孩子的“出格”和“不服从”，谨言慎行，因为他们知道，自己面对的是一颗颗敏感而娇嫩的心灵，许多无意识的言行和习惯都可能影响孩子的一生。
他们知道孩子需要什么、喜欢什么、能够学习什么，他们不会像制造产品一样去塑造孩子，不会随意地去“修剪”孩子，因为他们知道，孩子是正在成长的、独一无二的生命，每个生命都有它的生长季节，所以他们更愿意说：“孩子，你慢慢来!”
他们拥有儿童般的纯真，跟孩子总有讲不完的故事，做不完的游戏。他们把孩子的兴趣引入教学，充满诗意地引领孩子走进真善美的世界，让“善良、责任、诚信”的种子在孩子心中生根发芽。他们整天忙碌、操劳，担心孩子的安全，面对家长的不理解和自身专业发展的压力，但他们会用积极的心态应对，在平凡琐碎中寻找感动和快乐，他们在成全孩子发展的同时也成全了自己的职业幸福。
在一个称作幼儿园的地方，有一群快乐的孩子。
他们眼中的世界，就像是童话一样新奇而诱人，一朵小花、一株小草、一只飞虫、一抹晚霞，都会让他们惊喜半天，那些在我们成人眼里的寻常事物，在他们眼里都蒙上了一层诗意的浪漫。面对神奇的世界，他们的小脑袋中总是藏着那么多的问题：天上的云朵哪里来?小兔子的耳朵为什么那么长?蚯蚓为什么能钻到泥土里?
他们拥有天马行空的想象，不断有精彩的想法诞生;他们喜欢做实验，什么都想亲自动手去试一试;他们喜欢玩游戏，他们在游戏中生活、学习，游戏就是他们的生命;他们喜欢自己做决定，长大的感觉让他们充满自信;他们喜欢和老师在一起，老师就是他们的玩伴，从老师那里能得到支持和肯定。
他们率性而动、自然不伪，所有行为皆出自真诚。他们有时候不太“乖”，还会闯点“小祸”，但他们活泼灵动、生气勃勃。看到他们，你就会想起天上的飞鸟、水里的游鱼、含苞的花蕾、枝头的嫩芽……他们有的热情、有的沉静、有的温顺，能力各异，喜好不同，就像是一树的绿叶，摇曳多姿却又各不相同，充满活力地按自己的方式在空中舒展。
在这个称作幼儿园的地方，不一定要有高档的玩具和豪华的装饰，但一定要有一片宽阔的场地让孩子奔跑，有一块“百草园”让孩子探究自然、感受生命，有许多让老师和孩子百读不厌的图书，有许多孩子喜欢的小玩意儿……这里的空气中到处弥漫着家的味道，让人备感温暖，流连忘返。
教师生活随笔7有位哲人说 ：教师是太阳底下最光辉的职业。是啊，当述而不作的孔丘向他的三千弟子默默地传播着那博大深邃的“六艺”的时候，当清心寡欲的柏拉图在雅典的学堂向他的学子们宣讲着他心中充满魅力的“理想国”的时候……这，就已向世人，向历史，向未来昭示：教师，这个平凡而又伟大的字眼，必将永载史册!
从孔子到子思到孟子，从苏格拉底到柏拉图到亚里士多德……教师的接力棒代代相传;而智慧和文明的火炬，随着时代的变迁愈来愈放射出更加夺目的光彩。
我们或许是幸运的：我们有幸看到上一个千年最后一缕残阳悄悄退去，也有幸看到下一个千年第一颗朝阳冉冉升起;然而，我们的感受却带有几分深沉和凝重：我们该如何面对过去，我们又该如何走向未来……
或许是某种心愿，或许是某种机缘，或许是某种命运——我们选择了教师。选择了教师，不仅意味着选择了“太阳底下最光辉的职业”，同时也意味着我们选择了默默无闻，选择了无私奉献。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，便是我们教师形象最真实的写照。这，也是我的座右铭。
我普普通通，平平凡凡，千千万万个教师中的一员。我的故乡在皖东;随着改革开放的春风我踏上了浦东的热土，来到了张江——这片寄托着我的渴望和梦想的地方!今天，当全国关注张江，全市聚焦张江，全区支持张江之时，我更真切地感受到：张江正面临着千载难逢的机遇。张江是幸运的，因为历史选择了张江，时代给张江搭建了威武雄壮的舞台;张江的人是幸运的，告别了蔽塞和狭小，走向了开放和文明;***的教师是幸运的，而我们这些不远千里从他乡赶到张江的外地招聘教师也是幸运的——因为我们不仅赶上了生逢其时的时代，更赶上生逢其地的地方。我在此真诚地感谢曾经给我们以热情关怀和帮助的领导和广大教师，是他们使我们这些外乡人更真切地感受到人间的真情和温暖。
虽然，这并不是全部，虽然，我们有时也会感受到另一面;但我只有一个小小的祈愿，祈愿我们的***人真正象徐匡迪市长所说的那样，能以海纳百川的胸怀和气度，接纳四海宾朋;能彻底告别狭隘、偏私和忌恨，走向坦荡、公正和宽容……唯有如此，***才能融入时代的大潮，***才有辉煌的明天!
让我们走到一起来，让我们的心贴在一起，让我们的手握在一起 ——让我们共同托起明天的太阳!
到那时，我们便可自豪的说：我，是***人!
教师生活随笔8阳光明媚的一天，人的心情自然也会好起来。
可是今天课堂上肖瑞宽同学却说，因为人的心情好坏，而直接影响到这个人对景物的感受与评价。
第一节课，我们在上《小石潭记》这一课，当问到“你从文中的景物描写中体会到了作者怎样的情感变化?”，肖瑞宽结合“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃……”这一段，他说因为作者是被贬的经历，内心自然悲凉，于是在我们看来是很自然很安静的景，在作者看来却是很凄凉了，当时他的回答出乎我的意料，与我预设的答案也不一样，原本我是想引导学生朝“触景生情”上理解，但是他说的又言之有理，还好，我想到了这其实是作者做到了“情景交融”。这个孩子平时的思维就比其它学生要开阔一些有新意一些，所以当时我也没多想。
可是，惊喜还在后头。
在下课后他们排队准备去跑操时，有一个最近沉迷于“心理学”的叫吕坤的孩子问我是不是学过心理学，我说老师都要学的，这时旁边的肖瑞宽说他课堂上的回答灵感是来自于他正在看的一本关于“心理学”的的书。噫，有意思。学生跑操时，我散步于柔软而又不乏坚硬之感的被绿色覆盖的操场上，思绪还是被这件事牵住：等会儿一定要详细打探一下。
跑完操回来，叫肖瑞宽拿来他正在看的那本“心理学”的书，《漫画心理学》，图书馆借来的。我们立于办公室外的走廊边，此时的阳光变得温热很多，不能直视，旁边还有两个学生。现在想来，刚刚几分钟的交流，还是那么美好，仿佛，现在我即将要敲出的内容也如阳光一般温暖怡人。
他翻到给他带来灵感的那一页，原来是讲述的色彩给予人心情变化的内容，他说这个与他所讲没有直接关系，但是他的灵感正是来自于这里，我听到这句话，惊喜于他的读书中的思考，更惊喜于他的正确学习方式，学会了迁移学习。我问他“四面竹树环合，寂寥无人，这句话所描写的景，你觉得有什么特点”，他就说很自然，觉得很宁静，很美，我随之也问了边上一个同学，他说也是如此，看来我课堂上犯了一个不该犯的错误，我无意识中把自己的阅读感受强加给了学生。我追问，同样是美景，为何前文给他的感受确实快乐的?他说前文所写的是充满活力的景，比如清脆的流水声、阳光、游鱼，自然强大到快乐充满他的心，可是后文的景虽然也美，但是如此空旷，没有一个人，很容易使他想到自己被贬的经历。我马上接过他的话，我说，你这里说的可是“触景生情”了哦，他面带微笑，表示赞同。我马上补充道：其实你刚开始的分析也是很有道理的，这种写法正是“情景交融”的很好体现。我说，看来多读一点心理学的书对你的学习有很大的帮助哦，其实多读一点哲学、历史类的书也很好的。此时，铃声响起，我们就这样愉快地结束了谈话。
其实，这一节课的课前三分钟演讲也是肖瑞宽带来的，他的同桌点评时提到一点，说他在演讲之前忘记所读书的作者，还特意去图书馆查了一下。当时，我还是只是觉得他有求知求实的学习态度，当得知他去图书馆借了《漫画心理学》的书来看，并对自己的学习有所帮助时，我突然想到了博尔赫斯曾经说过的一句话：如果有天堂，应该是图书馆的样子。
教师生活随笔9生活是最好的课堂，幼儿的很多活动内容是孩子们所熟悉的，来自于他们的日常生活，我们老师要善于抓住生活时机，让孩子认知生活、学习生活，从而获得感悟、体验，提高认知水平。
一天，孩子们活动表现很积极，我想用雪饼来奖励他们，他们开心极了，都坐得端端正正，等待着老师的礼物。以前我一块一块地亲自分发给孩子们，但这次我让他们排好队，一个一个地到老师前面来拿。他们拿雪饼的时候，都只拿了一块，最后，袋里还留下好多。我想请他们再来一次，但是，我提出了一个要求，请每个宝宝来拿两块雪饼，他们来拿的时候，有的一块一块地拿，有的两块两块地拿，有的嘴里还数着“一、二”，拿完后，我又让孩子数一数一共拿了多少块雪饼，这样，孩子的数字认知水平不断提高。
在一日活动中，我们有着很多这样的机会。如：数一数活动室有几个窗子几块玻璃，班中有几个女孩几个男孩，共有几个小朋友，自己的彩笔有几只等等。数数时，让他们一个一个地数，两个两个地数……
知识来源于生活，生活无处不在。关注孩子的兴趣，关注孩子的需求，就是关注孩子的发展。
这样的活动，孩子们乐学、好学;孩子们学得轻松，学得自然，学得真实。
教师生活随笔10现在的老师工作强度和工作密度都比较大，这种强度不仅仅指引导学生做教育这一方面，还包括自身的专业学习和专业发展。一个学期下来，老师非常辛苦也很紧张，寒暑假就是要给予这些专业人员必要的缓冲，为今后继续教育工作做好铺垫。
我个人认为，假期一定要让老师从心理到身体上有一个全面放松。老师可以通过外出旅游、回家探亲等方式进行自我调节，也可以利用这段时间满足个人爱好，做一些自己喜欢的事情。这是老师作为社会人必须有的生活体验。
同时，老师作为一个专业人员，也会不断丰富、充实自己，例如读书、备课等，甚至是在外出游玩或者体验当中实现。
在调整的过程中，也有些老师会对自己未来的发展有一个规划，有些老师会在假期上一些类似在职研究生的课程，还有一些通过上专业的培训班进行自我进修。
教师生活随笔11记忆中有许多美好的场景，时常不经意间浮现在我的眼前。我常常想着想着，就会嘴角上扬，脸上浮现出幸福的轻云，心里暖暖的、柔柔的，脑子里会冒出一个词：温馨。
小时候，乡村一般就是一户挨着一户，没有院墙。那时我家对面的四哥家有一棵高大的杏树，我们两家中间就是一条三米左右宽的路，两家的房门之间也就五六米，没有院墙，院子是公用的。六月份，在大人们忙着收麦子的时候，树上的杏子已经是黄橙橙的了。夏夜，家家都要在院子里扫出一片空地来，铺上一张席子，享受夜风的凉爽，还能仰望天空看星星。那时的夜空真美呀，星星格外多，总是数不清楚。小孩子自然是最关注满树的杏子了，真希望像小鸟一样飞上树去摘一颗杏子偷偷地品尝。最有趣的是突然起风了，在睡意朦胧时，一阵风吹来树叶哗哗地响，再过一会儿风再大些，会摇落已经成熟的杏子，只听扑扑腾腾有杏子砸下来，既而空气里夹杂着大大的雨点，大人们忙着叫醒孩子收拾铺盖往屋里挪，小孩子不听大人让穿鞋子的呼喊，光着脚丫在地上捡拾落下来的杏。有的杏还没完全成熟，落下来还是完整的，有些成熟的落下来已经裂开了，露出黄橙橙的果肉和坚硬的杏核。捡到了很多杏，多数都会在大人的催促下交还给杏子的主人，已经烂的就留下来品尝美味了。咬一口松松软软的果肉，会唇齿留香，鼻子里嘴里心里都是酸酸甜甜的美感。那是我们小孩子最开心的时刻了。
现在想来，几家人晚上露宿的情景，小伙伴疯抢杏子的情境，那份惊喜那份刺激那份温馨是无与伦比的，大概今生再也找不到了。
“田家少闲月，五月人倍忙”，一家人挥汗如雨地在地里抢收麦子。要把麦子运往打麦场去了，父亲驾辕，大姐在前面用绳子拉车，二姐三姐和我轮流在车子两边推。父亲总是叮嘱我们在上坡的地方使把劲就行了，我们却悄悄地一直使劲，想让有关节炎的父亲轻松些。一家人浩浩荡荡地拉车走在田间，常遭乡邻笑，而父亲常常不屑地说：“一个蛤蟆四两力呀!”
忙完了回到家，父亲坐下来休息，这时我和姐姐就端来刚从井里打来的冰凉的地下水，让父亲洗把脸。然后，我就拿下搭在父亲脖子上的浸满汗水的湿漉漉的毛巾，在清水里洗了又洗，除去汗味，还要使它变得冰凉，把它拧干伸开铺在父亲宽宽的厚厚的肩膀上。我和三姐分别站在父亲两边手握扇柄为父亲扇扇子。我们开始是跳着扇的，还在数数，比谁扇的风大，比谁扇得快。父亲就会爱怜地看着我们，阻止道：“别扇了，不热了，别累坏了!……”此时我们谁都不听话了，还在一直扇，直到父亲的委婉的劝告变成了严厉的呵斥，我们感觉双臂也累得酸困了，身子也实在跳不起来了才罢休。
现在想来，无论是一家人拉一辆车的情境，还是姐妹俩蹦跳着为父亲扇扇子的情境，都很温馨，都是最美的回忆。
六岁时，我该上学了。学校在东边的村子里，我们的村子和学校所在的村子之间没有直通的大路，去上学要走过一段田间小路，那是淘气的孩子们为了省时自己踩出来的，斜穿过好几块麦田，是距离学校最近的道路。虽说毁了一些庄稼，但是憨厚朴实的农人谁也不和孩子们计较，在他们眼里，娃子们是去学文化的，哪个村里出几个文化人可是全村的骄傲呢。母亲领着我去上学，路上两边的麦苗在微风中挥舞着手臂，好像在为我们加油喝彩。我经常边走边唱：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背上小书包……”歌声、笑声掺杂着豆麦的清香飘向远方。当时母亲在另一个村子里教毕业班，在道路分叉口，她只能遥遥地望着我消失在已经长高抽穗的麦田里。过了一会儿，我以为母亲已经看不见和麦苗同高的我了，就故意在路上逗留一会儿，捉些小虫子，采把野花。谁知后来母亲告诉我说，她知道我的秘密，因为我头顶上高高翘起的小辫上的红色蝴蝶结，在麦浪上飞舞呢。原来什么也逃不过母亲的眼睛呀。
现在想来，我们不都是在母亲的目光里一天天长大，一天天出发的吗?对于我，母亲的目送里写满了温馨。
那一年我考上了师范，二姐考上了师专，我们家也搬到了县城郊区。面对一笔数目不小的学费，无奈刚退休丢下粉笔头的父母操起了小生意，在小街的路口卖小笼包和胡辣汤。从此，父母的黎明便从半夜开始了。凌晨两三点，母亲就起床开始做小笼包，接着父亲就起床烧火和母亲共同做胡辣汤，赶在天微微亮时能把做好的饭运到小街路口。这生意虽小，却需要一家人忙，已经工作的大姐和三姐也在业余时间参与到紧张而忙碌的工作中。
在学校，清晨当我推开窗子，周围的灯光依次亮起来打破了黎明前的黑暗，我常常想，此时我的家人在干什么?母亲正在用力和面，再用擀面杖赶出一个个圆面皮，再麻利地捏制小笼包?或许刚刚拿下冒着热气的蒸馍锅盖子，看着摆放得整整齐齐像一朵朵花一样盛开的小笼包，脸上露出了满意的微笑?姐姐呢?正在手脚麻利地剥葱、剥蒜苗、洗面筋、剪粉皮?父亲正在准备把锅碗瓢勺以及桌凳装上木板车，准备拉往街头?那时我从不敢懈怠了学业，怕对不起家里亲人劳碌的身影和殷切的期待。那些日子总有一种无形的力量支撑着我，我总是在别人休息娱乐的时间里也认真读书，遇到任何困难都没有放弃过奋斗，那时我年年成绩优异，年年在当地的报刊上发表诗篇。
几个月回家一次，临近县城总是夜幕降临，远远地看见县城周围的灯火闪烁着迎面扑来，眼窝就热热的溢满泪水。那久违的灯光呀，凝聚着游子多少思乡的泪滴。
对我来说，那回家时迎面扑来的灯火即是温馨，那里有家的召唤，有亲人的笑脸，它召唤着游子的脚步，温暖着漂泊的心。
九五年我刚参加工作，十八九岁的文弱女孩背井离乡来到离县城五十多里的偏远农村教书，条件的艰苦心灵的孤寂是多么难耐啊!深冬，天特别冷，有一周液化气快用完了，火苗很小，有时竟打不着火。当时小镇上还没罐气站。为了不耽误工作，我打算暂以方便面充饥，到周末回城再罐气。那天早上，我干啃了几口方便面便匆匆上课了，连冻带饿使我抖得连话也说不好。这时恰好后排几个男生在小声说笑。连日来的委屈一下子一齐涌上心头:“老师这几天连饭都吃不好，你们还……”刹时，班里鸦雀无声，几个女生已是泪花晶莹。放学时学生们要拉我到他们家里吃饭，我好说歹说才算脱身。学生散了，校园里又是死一般寂静。我回到空荡荡的小屋，心里有说不出的难受。
突然，一阵急促的脚步声由远而近。“老师，老师……”是班里一个不起眼的小姑娘，只见她双手捧着一个冒着热气的包裹，喘着粗气说:"这是……这是俺妈特意给您做的，您……您快吃了吧!……”啊，真香!我的手触及包裹，一股暖流立刻传便全身。
现在想来，那个瑟瑟的寒冬里，那个叫宋书容的小女孩送来的油烙馍对于我就是温馨，学生和家长对老师的那份情谊足以温暖我异乡漂泊的孤独，使我有勇气直面生活中的种种困难。
从小，我的身体就不好，从初中起，就由于反复感冒而得了鼻炎。平时上班时，母亲常常把药熬好后装在瓶子里给我带走。有一年暑假，鼻炎又很严重，整日头疼，甚至呼吸困难。母亲说趁假期连着喝几副中药，把病好好治治。于是，母亲每天给我熬药，早晨把药熬好后并不马上催我起来喝，而是等药凉一会儿，自己尝尝正可口时才小心翼翼地端到我的床头轻声唤我起床。记得有一次闲聊时，母亲突然认真地说：“要是能做个手术，把我的一个鼻孔给你就好了。”父亲听了也说：“真要能那样，我也要给你一个鼻孔。”说着我们都笑了，虽然听起来是个笑话，但我却笑得泪眼婆娑。
现在回想起来那时的情境，还会热泪盈眶，母亲端来的药的温度不正是母爱的温度吗?那些简朴而充满深情的话语不正是这世界上最动听的语言吗?这些对我来说就是温馨。
如今，我们姊妹都已经有了工作，生活安定有了自己的小家庭，父母却年事渐高身体一日不如一日了。我们四姐妹都抽空回家照顾父母，几乎每天都会回去一趟。我每天都回家给父亲按摩一次。其实，我根本不会按摩。自从年内父亲得了脑血栓后，我看父亲整天坐在沙发上很少活动，走起路来四肢僵硬行动迟缓，就提议给父亲按摩。我所谓的按摩无非就是模仿按摩师的动作，对父亲的身体各个部位拍拍打打捏捏揉揉，暗想：舒活舒活筋骨总是好的。最重要的是，父亲似乎很享受我的按摩，似乎这三四十分钟是他一天中最开心的时刻。
每次我到家，把那个藤椅挪到客厅中央说：“爸，来按摩吧。”正坐在沙发中“看”或者“听”电视的父亲就面带微笑地望着我，先把擦口水的毛巾拎起来搭在拐杖的扶手上，再稍微顿一下，卯足了劲艰难地按着沙发站起来(所谓的站，其实等于是半蹲，父亲的腿已经伸不直了。)等站定了再抓住拐棍扶手，开始移动脚步，一点一点离开沙发，绕过茶几，挪到摆放藤椅的客厅中间，一只手按着藤椅边沿，一只手把拐棍立在一边，然后才能坐下来。就三四步的距离，这位八十多岁的老人就要花费五六分钟。
父亲坐定了，我开始为父亲按摩。先捏捏后颈，再揉揉抓抓肩膀，又用拇指沿脊柱两侧自上往下地按按，再伸开手掌揉揉父亲宽阔的背部肌肉，最后手握空心拳捶打一番。这时，父亲就一直伸着头弯着腰，母亲就在一边唠叨开了：“懒啊，就不会坐直一点?!”我知道父亲不是故意弯着腰的，长期的劳累使父亲的腰很早就直不起来了，他伸着头就是努力想使身子往前探，使后背离开藤椅靠背远一些，以便给我腾出更大的按摩空间。父亲就那样一个姿势，不说话，任我揉捏拍打，乖的像个孩子。父亲的背厚厚的，宽宽的，这后背曾经扛过多少袋百十斤的麦子，曾经背着我们姊妹四个一个个地长大，曾经背负着全家人的希望。
给父亲从头按到脚了，我把拐杖递给他，接着就要去给母亲按。这时母亲就赶紧伸长胳膊阻止：“我好好的，不用按，你歇歇!”我硬要坚持按：“简单揉两下怕啥了?!”母亲拗不过我就只好顺从。母亲的右肩膀一直疼在贴着膏药，胳膊也是稍微干一点活儿就酸疼，整个手伸开既像筢子又像是老树根，有好几个手指头已经变形，伸不直了，骨关节凸起，我知道是长期劳累造成的。我们现在拥有的一切是父母付出了多大的代价才换来的呀!看到这儿我就一阵心酸。
没按几下呢，母亲就推我离开，满意地笑着说：“好了好了好了，我的好了!”我又好气又好笑地说：“你呀，真倔!不会学学我爸?”母亲瞥一眼正在挪回沙发的老爸，说：“我不给你爸一样，一辈子不知道心疼人，你给他按多久他也愿意，就不怕人家累?我不行，我怕你累。”
“我不累，你小点声，能听见的。”我小声说。
“他现在聋得很，没事。”
说完，我和母亲都看着父亲笑，父亲仍是弯着腰艰难地挪动脚步，脸上一副幸福和满足的表情。哈，真的没听到。母亲又说：“他呀就不为别人着想，人人为我，我还为我。”母亲总结的太精辟了，再看看父亲仍是若无其事的表情，我和母亲笑得更欢了。房间里充满着快活的空气。
老妈的爱唠叨，老爸的木讷，我们的笑语，此情此景对我来说就是温馨。
那些美丽的瞬间啊，就像是永远开不败的花朵，散发着温馨的芬芳，酝酿着甘甜的味道。
教师生活随笔12著名教育家叶圣陶先生曾说："什么是教育？简单地说就是养成习惯。"俗话说"三岁看大，七岁看老"。幼儿时期是一个人行为习惯养成的关键期。帮助3-6岁的幼儿养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯对幼儿今后的发展意义重大，培育幼儿良好的生活习惯，为幼儿的终身发展奠定基础。现将我工作中的一点点收获，与大家一地分享交流。
一、 采用表扬奖励的方式，对幼儿进行常规教育
怎样才能让孩子安静的进餐呢？小班的孩子，每到吃饭时间，吵嚷声音特别大，老师分饭时，都要大声提醒好几次，才会断断续续的去领饭，我想了好多办法，可效果都不太好，于是，我首先根据小班孩子年龄段的特点，把孩子们按水果名分组，分别是：“苹果组”“西瓜组”“菠萝组”“桃子组”“草莓组”，加之音乐的引领，起初，孩子的说话声，略减小，于是我随机告诉他们，吃饭说话的危害，比如：饭会卡在气管，你会呼吸困难，特别难受，饭吃到肚子里也会不舒服等，孩子吃饭说话声渐渐少了，即使有说话的声音也很小，接着我运用“看谁吃的`最干净”小红花评比栏奖励，吃的最干净的孩子会得到一朵小红花，比一比哪一组的小朋友吃的最干净，午餐要求做到 “三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，同时，对幼儿进行爱惜粮食的教育。老师恰到好处的运用积极的指令正面引导，提示孩子端饭时，眼睛看着小碗，吃饭时低头，接着小碗小盘子，这样，你会吃得很干净。现在吃饭时间已到，播放固定的轻音乐，小班孩子们基本上会马上安静下来，专心认真的吃饭。
通过多表扬鼓励，孩子们的一日常规就会慢慢形成一个良性的循环。虽然我现在还在努力，做的离我的要求还很远，但我还是觉得只要我们有这样的想法和行动就一定会做到。轻音乐—正面提示—奖励，让小班的孩子在餐点这个环节，渐渐走上常规，慢慢摆脱了老师大声喊叫，孩子声音更高的误区。
二、使用随机的提醒与指导，充分发挥标记的引领作用
与其说餐点这个环节老师很难组织，洗手这个环节更难掌控，因为水是孩子最想玩的东西，可以说每一个孩子都喜欢，且一旦玩起来，孩子会特别投入，不一会儿，便会衣服上，地上全是水，小朋友很容易滑倒，磕伤、碰伤，我看在眼里，急在心上，怎样才能引领小班的孩子，洗手时，水溅不到洗手台上呢？只有这样，水才不会弄湿孩子的衣服，地面才会保持干燥，进而确保孩子的安全。首先我想到了运用儿歌“洗手前先卷袖，再有清水湿湿手，擦伤肥皂搓一搓，手心手背都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手真干净”。通过儿歌，先让孩子掌握洗手的基本步骤（卷袖子---湿湿手---擦肥皂---搓一搓---冲一冲---甩一甩），然后，借助六步洗手法，引导孩子正确洗手，起初，在我的监督下，孩子的恶习有了些收敛，但是情况不太理想，于是我想到了借助“标记”来进一步改善孩子洗手的状况，标记一“运用绿即时贴，剪成长条标示，排队洗手的等候区”，幼儿洗手变的有秩序，杜绝了两三个孩子挤在一个水龙头前，安全的步伐又近了一步，标示二：“在洗手盆的下方贴着一个小圆点”，告诉孩子，今天我们的洗手盆里来了一个小点点好朋友，他想和小朋友玩个游戏，游戏的规则是这样的：“小朋友打开水龙头，湿湿手时，指尖要对着小点点；搓肥皂、冲一冲时也要指尖对着小点点，甩甩手时可一定要对准小点点哟，这样小点点会很开心，很喜欢你。”甩手时，可引导孩子说儿歌：“一二三四五，上山打老虎，老虎没打到打了小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，一二三四五”。这样可增加孩子洗手的乐趣，同时保证了地面干燥，对做得好的孩子及时奖励小红花，及时给予鼓 励和肯定。“老师我也洗手了，怎么没有小红花，”袁浩宸跑过来对我说，“因为你这次洗手没有卷袖子，下次洗手一定要记得卷袖子，会得到小红花的”我告诉他，浩宸笑着点了点头。老师要及时跟上总结，今天洗手表现最好的小朋友是“西瓜组的崔晨曦”，“苹果组的连嘉鹏”，“菠萝组的崔熠彤”请这三位小朋友去贴小红花。全班响起了热烈的掌声。培养小班孩子常规的帷幕刚刚拉开，后续工作还要老师的进一步跟踪观察，随时发现问题，随时解决，“好习惯培养”的21天巩固期，不仅要调动孩子们的积极性，更要做到每个人都能持之以恒，相信只要你的坚持，久而久之换来的是孩子良好习惯的养成。
总之，老师要善于抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习、孩子教育孩子。在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，帮助幼儿树立自信心，对孩子正确、良好的行为要及时给予鼓励和肯定。使之形成良好的行为习惯。
教师生活随笔13作为幼儿教师，业余时间总是零零碎碎，如何把这些零零散散的时间好好利用起来，更加充实自己的业余生活呢？其实很容易，不要总是认为时间不够用，是因为自己不会用的缘故，因而浪费了许多光阴。
首先是中午时间。相信许多老师会把任务延续到这个时候，可已经忙碌了一上午，中午还是好好休息吧。时间很充裕，有条件的可以小憩一会儿，哪怕20分钟，都可以使下午的精力充沛。然后适当地散散步，最好有阳光，伴随午后的阳光，多在院子中走一走，可以为下午的工作做一个很好的缓冲，是一个解放身体的好办法，同时还可以运动，舒展身体，不要老是缩在办公室里。散完步，冲上一杯热茶，看看报纸或者上网看看新闻，把思想从枯燥的工作之中解脱出来，了解一下国家大事、身边趣闻，这样一个中午是不是过的惬意又充实呢？
还有比较宽裕的时间段就是晚上了，下班回到家，很多同事的做法就是吃完晚饭，躺着或者坐着，直到睡觉，这样大好的时间就浪费了，切记不要把工作的疲惫带到家中，吃饭不要吃得太饱，在吃饭时和家人尽量多交流一下，交换一天的见闻。饭后半小时，可以去小区或者街道散步，俗话说“饭后百步走，活到九十九”，散步无论何时都是有氧运动的最佳选择。在皎洁的月影之下漫步着，不但有利于消化，还可以尽情享受晚风的轻抚，逛逛夜店、泡泡健身房也是不错的选择哦。回到家中，找几本有深度的书读一读，书永远是最好的精神食粮，高尔基先生不是说“书籍是人类进步的阶梯”嘛。找几本名著，规定每天读几章，不要太多，最好写点读书笔记，所谓“不动笔墨不看书”，有了写读书笔记的习惯，不但可以使你加深对书的理解，还能够提高思想境界和文化底蕴。不要睡得太晚，为了第二天的工作，早休息吧，切记不可熬夜，熬夜是最伤人的。
其实很多人容易忽略的时间就是早上的时间。尽量早起一会儿，有晨练的习惯最好，哪怕只是出去呼吸一下新鲜的空气。天蒙蒙亮的时候，草上还带着晶莹的露珠，伴随有点凉的晨风，作为一天的开始，何乐而不为呢？晨练完再吃上一份香喷喷营养早餐，哈哈，一天的美好时光开始喽！
周末的时光是最自由的。半天的时间收拾屋子，听着音乐，看着杂乱的屋子一下变得井井有条是不是很开心呢？不管再忙，也要抽出时间逛街，不但可以了解一下时装的流行趋势、各种生活用品的价格走向、新奇可爱的卡通玩偶，还能淘到一些物美价廉的好东西。有时间的话，再做做美容、理理头发，从头到脚清清爽爽的，整个人感觉就不一样，时尚、新潮又不失端庄就是到位的仪表哦。作为幼儿教师，如果跟不上时代的潮流，怎么能招架的了那些古灵精怪的孩子们呢！
其实最重要的是要有一种乐观的心态，不要整天悲观地面对一切，乐观起来，快乐地对待每一件事。工作繁忙时，偶尔看一看窗外，鸟儿落在枝头欢叫，树木散发出勃勃的生机，这些都会使你的心情好起来。我的生活我做主，只要心中有计划、有目标，合理地安排好工作以外的时间，相信老师们的业余生活一定是多姿多彩的。
教师生活随笔14今年我接的是中班，小班老师向我介绍孩子的时候，多次提到班里一个“特殊”的孩子源源，源源最大的特点是动作慢。慢性子的孩子做事情稳当，在我看来这不算什么缺点。带着对源源最初的印象，在开学第一天我就领教了他的慢性子。
“慢性子”让我忍无可忍
早晨，一个被爸爸抱着的小男孩送到了我面前。我笑着接了过来，一看，眼睛还紧闭着。“这是谁呀，快醒醒。”我一边把孩子放在地上一边把他逗醒。“这是源源。”旁边的孩子告诉我。源源原来就是他，小脸蛋白白的胖胖的，好可爱的样子。过了一会儿，源源旁边围了四五个小朋友，你一句我一句地说着笑着，他不被孩子的嘻笑所动，一直呆呆地站在那。“源源，把外套脱掉，快去吃早饭了。”我反复提示着。源源站在原地一动不动。是孩子不理解还是没听到？我走过去拉着他的手说：“源源，把外衣脱掉去漱口，你听懂了就点点头。”看到源源轻轻地点了一下头，我才去照顾别的孩子。就在我给孩子盛饭时，听到佳佳大声说：“王老师，源源坐地上了。”我循声望去，源源正坐在叠衣服的箱子旁边……此时，我再也忍不住了，对着源源喊了起来：“源源，你很早就来幼儿园了，到现在已经过去了20几分钟，怎么外套还没脱下来，快一点好吗？”探寻“慢”的缘由
原以为源源的慢仅仅是动作发展慢，但是通过一段时间的观察，发现他的慢还因为他不会自己提裤子、不能自己脱衣服，就是再简单不过的吃饭，对于他来说也困难重重。每顿饭都由老师喂，不喂就不吃。
多年的教育经验告诉我，这个“慢”的背后一定有原因，只有找到原因，教师的教育措施才会得当。为此，我和家长进行了深入沟通。得知，源源是由80多岁的姥姥哄大的，姥姥年岁较大，腿脚不灵便，从不带源源下楼游戏，源源一天天呆在楼上。因为缺乏锻炼，源源的力量很差，别的孩子很容易完成的穿脱衣服他都不能完成，原因是提不动。从小吃饭更是由姥姥追着喂，如果不喂，一天都不会吃饭，从没有主动吃饭的需求。源源的这种情况让家长十分担忧。原来，孩子做事“慢”的原因是基本自理能力的极度缺乏。
孩子你慢慢来
面对这样的孩子，如果在以前，我会和家长讲自理能力对孩子一生发展的重要性，并请家长配合，在家里不再喂饭以给孩子提供更多的锻炼机会。在幼儿园，教师会运用多种方法让孩子自己吃饭。通过家园一致的教育可能会有一定的成效。但是，对于一个刚刚上中班的孩子来说，他面对的困难以及不适应有很多，要适应新的老师、适应新的生活环境……如果教师忽视孩子这些当前需要，过早进行教育干预，对源源来说，太多的改变会加重他的不适应，可能会导致上火而生病，一旦生病孩子便会得到家长更细心的呵护，那么，原来的教育干预就又会回到原点。这并不是我们希望的。因此，对于源源这种因长期看护不当引起的过分依赖的孩子，需要教师长期关注，在自然的状态中一点点进行细微的干预，不经意的改变才会被孩子接受。孩子的成长需要我们耐心等待。想到这里，我只对忧虑焦急的源源父母说了一句话：“您放心，我们会照顾好孩子的。”
一句话说起来容易，做起来很难。源源一日生活中的许多事情，包括吃饭、穿脱衣服等，要占据老师大量的时间。由于他缺乏运动，动作极不协调，拿东西很费力，经常一碰就倒，需要一个老师专门照顾。面对这样的孩子，埋怨与烦躁都无济于事。因为作为一名老师要满怀着爱地接纳孩子，不管他是什么样的。教师平和、接纳的心境在班级营造了一个温馨和谐的氛围，教师的行为也很好地影响了其他孩子，他们都自觉帮助源源，并且不去碰他，源源很快适应了升班的新环境。源源的快乐融入也赢得了家长的信任，他们高兴地说：“孩子现在喜欢上幼儿园了，真是太好了。”
悄悄的帮助
快乐融入让源源对教师有了很强的信任感。有什么事情都愿意与教师分享，改变了原来呆坐一边的现象。源源的积极态度让我感到教育的契机已经来了。但是施教过程中，我谨记每个孩子都有自己的发展速度，不能以同样的标准去要求、衡量。作为教师要有耐心，等待孩子的自然成长，不要拔苗助长。我曾经有过惨痛的教训，为了帮助孩子克服吃手的不良习惯，而让孩子每天把手背在后面。虽然短时间达到了较好的效果，但因方法简单、不关注孩子的接受程度，深深伤害了孩子的自尊心。吸收经验教训，对源源实施的教育，我都以他自愿接受为前提。如，吃饭时，给其提供小勺，饭菜教师给搅拌好；吃午点时，我悄悄把饼干袋撕开一个小口，让其体验自己撕开的快乐……就在教师悄悄的帮助中，源源能做的事情越来越多了，能自己擦桌子、叠衣服，就连让他头疼的画画，都能无所顾忌地进行了。随着时间的推移，源源慢慢在改变。让人欣喜的是，源源比以前更加爱说爱笑了。
静静的成长
源源的优点也有很多，诚实、从不打人、语言能力很好、记忆力很强，尤其爱听故事。我每天都会给孩子们讲故事，有时故意停下来，源源都能很快地接下来。开始他声音很小，我提示孩子们安静地听，慢慢地，源源的声音变大了，故事也能讲长了，源源在不知不觉中进步着。学期末，源源给家长们表演了“讲故事”。看到孩子上台大胆表演，源源的爸爸妈妈都哭了，这也许是他们原来不敢想象的。
教育应该像春雨，每天一点点滋润孩子的心田，让孩子像幼苗一样在不知不觉中自主发芽长大。让我们停下匆忙的脚步，静下心来细心品味孩子的成长，体会慢教育带给我们的幸福和快乐。
教师生活随笔15《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，三至六岁儿童的学习就是“通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程”。教育学家陈鹤琴先生也曾提出“生活即教育”，“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。在我们的生活中，小到逛商场、参与厨房劳动等都蕴含着教育契机。
在“逻辑狗思维游戏”中，教师们充分运用卡片中的内容，让幼儿通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知，“做中学…玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步建构自己的理解和认识，在潜移默化中了解很多生活常识。
生活是幼儿学习的内容
在《3—6岁儿童学习与发展指南》中，健康领域子领域的第三条目标是“生活习惯与生活能力”，对养成幼儿良好饮食习惯的表现作出了非常具体的描述，比如三至四岁的幼儿“喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品”“常喝白开水，不贪喝饮料”等。在“逻辑狗思维游戏”中，教师通过游戏丰富幼儿生活经验的同时也提高幼儿对各种食物的兴趣从而有利于促进儿童的饮食均衡，保证幼儿的身体健康成长。如下面这张卡片。
这张卡片是幼儿园小班主题《丽莎和泰姆的一天》系列卡片中的第8张。这张卡片的首要目标是帮助幼儿养成良好的饮食习惯；其次，幼儿通过观察找出相应食品，发展推理判断力；再次，根据各种包装辨别食品，丰富对食品的认知；最后，认识各种食品的颜色、形状，图片中有许多食物，如饮料、巧克力、水果等。
卡片中呈现的情景是幼儿园中常见的吃加餐的场景，用幼儿常见的场景引起他们的极大兴趣。卡片还通过一系列问题，引导激发幼儿操作卡片的积极性。在幼儿操作卡片的过程中，培养幼儿的观察能力、推理能力及语言表达能力。
问题1：你在哪里见到过这些食物?
问题2：卡片中的这些食物你都认识吗?
问题3：这里原来有几个小朋友在吃加餐?你是怎么知道的?
问题4：卡片中丽莎和泰姆在干什么呢?泰姆的脸为什么红了?题目栏中有香蕉皮和玻璃杯等事物，它们跟答案栏中的哪个物品有关系呢?
针对这主题，全国的“逻辑狗”实验园进行了不同主题、多种形式的延伸活动。
例如，某位教师针对幼儿挑食的现象，创设了“水果蔬菜宝宝大聚会”的主题墙饰，让幼儿搜集一些生活中自己喜欢的水果、蔬菜等的图片作为环创素材，与幼儿一起讨论都认识哪些水果，了解食物的味道、营养价值，从而引导他们不挑食、不偏食。
另一位教师针对幼儿卫生习惯和自理能力的养成方面，设计了“今天我是小主人”活动，请幼儿模拟娃娃家游戏，给幼儿提供一些纸箱、盒子等，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或者生活用品，同时鼓励幼儿做力所能力的事情，从小培养幼儿良好的生活与卫生习惯，其最终目标就是帮助幼儿逐步学会以健康的方式、良好的习惯来生活。这对于幼儿的健康成长乃至一生的发展都具有重要而深远的意义。
生活是幼儿学习其他知识、能力的途径
在大班“逻辑狗思维游戏”中，有一个主题是《买东西真有趣》。很多家长发现，每次带着孩子们到商场、超市购物时，他们都很兴奋，抢着去拿自己喜欢吃的食物和所需的物品。通过《买东西真有趣》主题的学习，我们让幼儿更深入地了解市场的物品，观察售货员的外貌特征，会进行简单的货币运算，一方面丰富了幼儿的生活经验，同时也促进了幼儿融入社会。
在该主题中，有一个活动涉及厨房中所需的很多物品。有的家长会产生疑惑：“我家孩子都要上小学了，更多的是要学书本上的知识技能，为什么还要了解生活中的物品呢?”其实，在看似轻松玩耍的过程中，大到爱护环境，亲近自然，小到与人相处、动手动脑，幼儿在游戏的过程中其实一直在不断地学习。如右面这张卡片。
卡片的重点是让幼儿了解食品的制作过程和所需要的材料。我们会先让幼儿观察图片上的物品，然后判断它们是用什么东西做成的。如土豆做成了土豆条，牛奶做成了奶酪，西红柿做成了番茄酱，鱼做成了鱼块，草莓做成了草莓酱，玉米做成了爆米花。我们希望从中培养幼儿的推理能力。
在某“逻辑狗”实验园，教师结束这节活动后，还衍生出丰富的活动：把幼儿请进了厨房，DIY制作水果沙拉，在制作的过程中教幼儿如何正确使用水果刀，怎么样打鸡蛋才能避免蛋壳落入碗中，不能用肥皂水清洗草莓、番茄等；在遇到问题时，可以与他人交流解决；同时，结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护意识和自我保护能力。
幼儿自己的生活既是幼儿学习的内容，也是幼儿学习其他知识、能力的途径。作为幼教工作者，我们不仅自己要意识到这一点，更重要的是让家长和我们的教育观保持一致，除却书本上的知识技能，更多把注意力转移到生活中。就像“逻辑狗思维游戏”所提倡的那样——知识“源于生活”，还要“回归生活”。
