换一种眼光去欣赏孩子教育随笔

正在讲台上批改作业，“嘣”的一声巨响，把我吓了一大跳。顺着小朋友的目光望去，又是潘德宁捣的乱，原来他把喝过奶的空袋故意狠狠一踩发出声音，这个孩子，真是气人！每节课都要搞出一点事情来吸引众多人的目光。

第一节课，我在讲课，他一直在骚扰前面的张健康，我用目光示意了好几次，他不以为然，没法子，我让他站了一会，这才顺利讲完。没想到，这节课，他又闹出这样的一出。这孩子，怎么办呀？他是这学期才转来的插班生，刚开始与他接触，还以为他的智商存在问题，时间久了，才发现这个孩子其实挺聪明的，就是一些常规差得很远，上课我行我素，要么吃东西、睡觉，要么玩，什么东西都可以成为他的玩具，一个卷笔机，可以捣鼓上一节课，收了卷笔机，一堆子树叶又成了他的玩物，明令禁止不准摘树叶后，结果本子又遭殃了，换成了他的杰作——一堆子纸飞机；喝奶的奶管也可以让他穿成一个长管玩上半天。抛去学习不说，课下更是经常违纪，时常会有小朋友来告他的状，“潘德宁打人了，潘德宁拿人东西了”等等。课下不少与他交流，他的脑袋瓜子转的挺快，总会为自己的一些违纪行为找到很多的理由。与他周旋的同时才发现了他的聪明之处，只是孩子的聪明用错了地方。批评教育他的同时，我也在不断的思考，是孩子本身的问题吗？一个七、八岁的孩子，缘以会有如此的表现？作为教师，我们是不是另换一种心态来对待他。

想起了刚入学时的他，只要走到他跟前，他就赶紧用手抱住头，一副害怕的样子，与其父母交谈，才知因为孩子经常调皮捣蛋，在家里时常挨揍，所以只要大人走到他跟前，在他的意识里就是“我犯错误了，要挨揍了”，孩子抱头是一种保护自己的表现。而作为成人的我们是不是该反省一下自己的行为，孩子本来就是这个样子吗？人之初，性本善，每个孩子一开始都是一样的，孩子变成现在这个样子，多半责任在我们大人身上。

面对他的调皮，一味的指责、批评、惩罚，换来的只是孩子的的对立。时间久了，孩子也就给自己定位了，原来我在大家的心中就是这样的。看得出，他也希望引起家长、同学、老师的关注，平时的一些不合拍的'举动正是想引起我们的注意。我们经常把因材施教挂在嘴上，可真正做到了吗？为了他不影响众多人的学习，只要他上课安宁不捣乱就行了，很少走进孩子的内心世界与其交流。每个孩子都有闪光的一面，可我们只看到了他的问题，忽略了孩子身上的那怕一丁点的优点。面对这个孩子是不是该换一种教育方式呢？

也许他意识到了自己又犯错了，趴在桌子上一动也不动。这次我没发火，望了他一会继续改我的作业。感觉到他也在试探我，一直用手蒙着脸偷偷在指缝间看我，我继续保持沉默。改完了作业，我对大家讲，这几天咱们班的郭向飞（另一个调皮鬼，年龄也小，很少写作业）进步可大了，他已经开始让老师改他的口算题卡了。听到我的表扬，郭向飞不好意思的笑了。他俩是哥们，经常在一起。这样的表扬不信他没反应。这一招果然有效。他坐不住了，一颠一颠地跑到我跟前，老师，看我的，我也有口算题卡。翻开他的口算题卡，空白的。“不错，妈妈也给你买了口算题卡，你希望上面是红红的100分，还是让它白着呢？”他望着我不做声。“老师相信你肯定能做好，一会写好一页，老师来给你改，可以吗？”“恩”。他转身走了。这次可真好，他趴在桌子上认真的算了起来。不大一会，他笑嘻嘻地跑来了。嗬，真不错，他竟然算好了一页，虽然出现了好几道错题，但孩子确实进步不小，这可是他开学到现在第一次写作业。我及时的问大家，这次潘德宁表现的怎么样？“太棒了”！听到大家的表扬，他挠着头不好意思的笑了。“老师也觉得你太棒了，一会去办公室，老师有奖品送给你，你下午再算一页，好吗？”他点了点头。放学后，我送给了他一个柿饼，他高兴极了，拿着在向小朋友炫耀。看到他高兴的样子，我也笑了。

每个孩子其实都是好的，就看我们用怎样的心态和方法去教育他。赞赏、鼓励、宽容是教育孩子最好的方式。我觉得有必要和他的父母再进行一番深谈，相信通过我们的配合，孩子会不断进步！