《鸟语》教学随笔

导语：《鸟语》是一篇充满童趣，让学生喜欢的文章。课文以一个有趣的神话故事吸引学生，接着写了自己倾听鸟语，揣摩鸟语，字里行间都透露出作者对鸟儿的喜爱之情。接下来小编整理了《鸟语》教学随笔，文章希望大家喜欢！

　　《鸟语》教学随笔

《鸟语》是一篇充满童趣、十分耐读的好课文。全文文字清新活泼，内容充实丰厚，叫人爱不释手。我在教学时首先要求学生自由朗读课文，想想课文这样写的。然后指名说说，有人说：我是一个爱鸟的人；也有人说：古时候有个名叫“公冶长”的人，他通晓鸟语，能听懂鸟的话语；还有人说：我读懂了鸟是一种很美丽的动物，叫声也非常好听……接着我进一步引导学生理解课文，以“爱听鸟语”为主线，读出作者对鸟的感情。

接着，我引导学生结合自己的生活实际，进行说话、写话练习。学生们是这样写的：“春天，布谷鸟飞来了。它们那‘布谷，布谷’的亲切啼叫，分明是催促我们快快起床，早早上学去，这时我最喜欢跟布谷鸟对话了：‘你做什么？’‘读书写字。’‘你喜欢什么？’‘勤奋刻苦’”。这样的练习，既使学生得到了语言文字的训练，又陶冶了学生们的思想情操。

最后，课外延伸。鸟的王国是博大的，但作者没有铺陈得太多太杂，只集中凝练的笔墨作了适度的扫描。如“还有画眉啦。黄莺啦，百灵啦……它们的‘语言’，丰富极了！”一个省略号兼容了鸟语世界“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵。

“我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”一个省略号，一组排比句包容了鸟类王国的偌大空间，也涵盖了无穷的收获和教益。

　　《鸟语》教学随笔

《鸟语》一文向我们描绘了一个农村孩子通过看鸟姿，听鸟鸣，悟鸟语，同鸟儿建立了深厚感情。他与鸟儿成为了“知音”，在鸟语中编织着生动有趣的`故事，并从鸟儿那里懂得了许多做人的道理。阅读这篇文章，要让学生感受作者与鸟儿和谐相处的情感，培养他们爱鸟、爱大自然的生活情趣。

为了真正让学生走进鸟的世界，体会作者的这种感受。我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们与喜欢的鸟类聊天、对话。教学与布谷鸟、喜鹊对话的自然段，我充分利用教材引导学生朗读感悟，展开想象，布谷鸟：“布谷，布谷”仿佛在告诉我们：多多看书、早起跑步、天天进步、不要马虎、孝敬父母等。喜鹊：“喳喳喳喳”仿佛在告诉我们：喜事到家、锦上添花、人见人夸等。在此基础上我抓住“无拘无束、倍感亲切”两个词语，通过这两个词语的联系上下文解释引入到和布谷鸟及喜鹊谈话的内容中去。而教学“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时，我主要让学生进行句式仿写的训练。小作者还会从那些鸟的身上得到启示呢？再次使用“在和________的谈话中，我懂得了___________。”或“在和______的交谈中，我学到了________。”的句式，让孩子们展开了丰富的想象，把对文本的理解与自己的感受融为一体，并把感受真实地表达了出来，既锻炼了学生思维，又提高了语言表达能力。

课后我让学生进行了小练笔，根据“我”与布谷鸟对话的部分，仿写“我”与鸟儿的对话。要求用上不同的对话形式先写对话，再联系自己的生活实际写出受到的启发。学生根据乌鸦反哺的故事、根据世博会的环保理念、根据白头翁的一头“白发”、根据鸟儿受伤的翅膀……他们有感而发，写得挺不错。只是，虽然要求学生用上不同的对话形式，并且注意说话人的动作、神态，但仍有部分学生仅写了对话，这一训练确实有难度，平时阅读量少、上课不太专心的孩子是挺难做到的。对于这些学生，除了加强练习，更重要的是鼓励他们多阅读，并且养成边阅读边圈划的习惯，让他们慢慢感悟。

语文课程的内容应该来源与生活，服务于生活。让学生学习《鸟语》这篇课文，就是要让他们感受作者对鸟儿的喜爱，从而自己产生爱鸟之情。但仅仅如此是不够的。爱鸟之情应上升为护鸟之情，让学生感受到：鸟儿是人类的朋友，要保护鸟类，保护大自然。