关于教学研讨会的随笔：丰富有趣实用

编者按：这个收获的秋天，我与学校其他三位老师一起踏上南昌之行，参加为期两天的“和美课堂”第十届全国小学教学观摩研讨会。在这两天的学习中，我听了6位老师的课及他们的讲座。因为每次为了能坐到比较前面的位置，早起、小跑，觉得很累，但名师们精彩的课堂让我们的精神又是轻松愉悦的。

让我印象深刻的北京中彬国学教育研究院院长兼教学校长陈琴老师的课。她的课堂可以用丰富、有趣、实用这6个字来概括，让学生和在场的听课老师赞叹不已。

陈老师在上课之前就大力地夸赞学生，说“你是小学霸”、“你眼睛真有神“等，学生听后非常高兴，于是就坐得端端正正的听老师讲课。之后老师出示了课题《诗经.卫风.木瓜》，问：“这里有几个词?”生答：3个词。老师又接着问“这三个词之间有什么关系?”此时课堂上安静了一会儿，这时，一个男孩子举手并站起来说“诗经”是一部书，“卫风”是作者名字，“木瓜”是诗的题目。陈老师说我们大家给他打多少分呢?有人说100分。陈老师说99分，其中50分是因为他自信举手，49分则是他博学会读书。陈老师说《诗经》是由孔子的弟子、儿子整理的`一部书，所有带“经”字的书都表示珍贵、最好的书;“卫风”中的“风”指的是地方民歌，所以“卫风”指的是卫国的地方民歌，而不是作者的名字。接着陈老师又给学生出示了一个大善人临死前是选择天堂还是地狱的故事，她要求学生快速读完这个故事并指点学生不要拖音(平时你怎么说话就怎么读，这点在我的教学中我就借鉴了，效果还不错。)

通过天堂和地狱意思比较以及让学生猜猜地狱里的人什么也吃不到，天堂里的人会怎样?，让学生明白地狱里的全是不知感恩的人。之后，陈老师出示了7句感恩的名言，如：鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩;谁言寸草心，报得三春晖等，最后拿“投之以桃，报之以李”巧妙的进入本课要讲的《诗经.卫风.木瓜》。

陈老师说：“有谁能在三分钟内背诵这首诗吗?”同学们和在场的听课的老师们都觉得不可思议，我想：哪有这么厉害，难道有什么诀窍可行?果不其然，陈老师随之就介绍了一种“歌诀踏浪式读法”。其实就是分三种形式读：第一种就是每句诗前两到三个字重复读一遍，第二种就是换成后两三个字重复读一遍，第三种就是每句诗重复读一遍，在读的过程中，左手还要不断地轻拍桌子打着节拍。这个环节很有意思，在场听课的老师也跟着一起学，学生学得也很有兴趣。陈老师还让学生与在场听课老师们一起来朗读比赛，整节课气氛非常活跃。

接下来陈老师又讲了“王”“玉”二字之间的渊源，这个让我知道“王”和“玉”在做偏旁时，两者还是有区别的，一般王字旁的字很少，大多都是从斜玉旁的字，表示有光泽时，都应说玉字旁。

在讲完本首诗的大意之后，陈老师又让学生读了两遍，她问：“就这样读会把对方感动吗?”其实，诗歌有一种音韵之美。古汉语的声调分为平声(阴平和阳平)和仄声(上声、去声、入声)，阴平和阳平就是现代汉语声调的第一二声，上声、去声则是第三四声，并且她还教了我们读这些调的口诀：一声二声长，三声四声短，读准声调音不转，入声急促急收藏，韵字拖音音绵长。

话音刚落，陈老师就把这首诗唱起来了，听后掌声不断，我们跟着陈老师学唱，原来诗还可以这样唱!

本来课程到此结束，但是学生们久久不愿下课离去，最后陈老师又教了一首诗的朗诵，孩子们才依依不舍的下课离开。

随后的讲座中，陈老师提到了一种“素读经典”法，她告诉我们她所教的学生都能达到背诵十万字，读破万卷书，写千万言的能力。只有不断地去读、背老祖宗留下来的东西，让自己的肚子里有货，这样写文章才有话讲。

如今我们四个人已经加入到了陈琴老师素读经典的队伍之中，我想，只要我们坚持每天读一读，长此以往，总会有收获的。

【本文作者： 谢海艳。(公众号：分宜二小语文工作室)】

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