《玲玲的画》随笔

推荐人：来源: 阅读: 2.17W 次大中小

本课内容新颖，贴近孩子的生活，学生学习起来很感兴趣，本课的识字教学是这样进行的：首先，通读全文，边读边勾画出生字、新词，借助拼音多读几遍，自主想办法认记生字。然后，下座位找你最好的伙伴，和你的伙伴一起自学生字、词，交流各自的识字方法。

一、就从贴近孩子的生活，谈话激趣说起。

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，我们跟她打招呼，

好吗？

玲玲你好，我叫。。。

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、汉字和学生多次见面，可谓机会多多，激发识字的兴趣，引导学生自主识字；设计游戏，感受识字的乐趣

１、读课文，画出本节课的生字，借助拼音宝宝把字音读准确，句子读通顺。

２、出示本节课的生字，读字音，小伙伴互相提哪个字的字音不要读错。

３、学生交流用什么好办法记住这些字。（交流识字方法）

4、设计游戏巩固识字。学生开火车读，当小老师读，（激发识字的兴趣）

5、再读课文，纠正字音。（在阅读中巩固认字）。

6．整体认读生字，老师巧妙的编写了一首生字儿歌，这样学生既认了字，又提高学生对生字的认识，能收到事半功倍的效果。

通过这节课，我们可以发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，编写了生字儿歌，给我们提供了很好的借鉴，除了编短语、句子换个语言环境认识外，要设计游戏，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。在不自觉中巩固、认识的字，效率极高。

在识字的过程中，教师善用鼓励的语言。我也发现很多学生一直没有游走在

书本之外，主动、积极地参与到学习活动中来。字词教学是本课时教学的重点。

注重教给识字方法，力求识用结合。”。

当认识生字“叭”是一个十分容易读错的字。可以我提取了熟字足字旁

的“趴”与之相对比，让学生区分两个字的异同，再如最后指导书写“脑、筋”两个字时，应通过比较“脑”和“筋”中的两“月”字，使学生积累和人体有关的字的'共性，以及能够正确书写。这一点教师应口头轻点一下，加强生字认识。

三、设疑：整体感知、初步了解

1、自由朗读课文

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？

随着师板书：玲玲、端详、弄脏、脑筋、花狗、一等奖。

这一活动的设计，不仅使学生整体感知了文本，而且得到了口头语言表达能力的训练，让学生复述全文的相关内容，提高了口语表达能力，能收到事半功倍的效果。

2、初读课文

当读到爸爸的话：“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”