绊倒在起跑线上散文随笔

新学期开始，各式各样的培训班也开始活跃起来，我也跟着凑了把热闹。

有个家长带着一个站都站不住的小孩子，问我能不能让他学奥数。于是我苦口婆心地解释说，这孩子看上去最多就是幼儿园中班，这时候启蒙没什么问题，但正儿八经学奥数还为时过早。家长瞥了我一眼，很不屑地对我说，不知道你在讲什么，我有钱，就说你教不教吧。我很无奈地摇了摇头，她头也不回就走了，我一个人坐在椅子上思考，不知道自己做错了什么。

其实有那么一瞬间，我很想骂脏话。有钱了不起么?刚上中班就想让孩子学奥数，问过孩子的想法么?怎么不让孩子在娘胎里就去考清华北大?没想到，还没来得及跟朋友抱怨，就有人跟我说，家长这么做都是为了让孩子“不要输在起跑线上”。

于是，幼儿园的孩子开始接触小学知识，刚上小学就开始学习初中内容，刚上初中就开始研究高中课本。我们小时候在泥巴地里玩，他们小时候在题海里面游泳。于是出了很多天才，出了很多高材生，也出了很多罪犯和变态。

其实孩子的起跑线是父母。对孩子过多的要求和期望，只是在满足父母畸形的心理需求罢了。之前看到一个笑话，孩子的父母总是责骂他，说“你看谁谁谁家小孩怎样怎样听话，怎样怎样优秀，再看看你，怎样怎样”，有一天这个孩子很生气，怼他爸妈说：“你看谁家爸爸妈妈对他多好，人家多富裕，家庭多幸福”。输的并不是孩子，而是一直怕输的父母。何为输，又何为赢?我想听听这些家长的意见。

我不想讲什么《指导纲要》，也不想谈什么《教育法》，更不会慢条斯理说些什么教育大道理，介绍一个著名的心理学实验吧，名字叫做《格塞尔双生子爬梯实验》。

美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练习10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候,T练了8周,C只练了2周。

这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢?大多数人肯定认为应该是练了8周的T。但是,实验结果出人意料——只练了2周的C爬楼梯水平更高。C在10秒钟内爬上特制的`五级楼梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。

孩子的身心发展是有自然规律的，人为地提前干预往往事倍功半，甚至适得其反。

当然，我并没有否定努力和正常学习，我国古代一个名为《伤仲永》的故事便是最好的证明。

有个神童名字叫做方仲永，五岁的时候自己作了一首诗，那时他甚至连文具都没见过。将那首诗给全乡的秀才欣赏，无不称赞。自此之后，只要指定一样事物，方仲永就能写出一首好诗。于是父亲为了谋财，带着方仲永四处题诗赚钱。等到他十二三岁，写的诗大不如前，又过了七年，江郎才尽。

很多父母以为提前让孩子学很多高深的东西，可以跑得更快更远，殊不知这么做让孩子变成了代号T;有些父母以为孩子天资聪颖出类拔萃，整天带着孩子游山玩水，又塑造了一个方仲永。

每个孩子都是独一无二的太阳，或许你并不能理解他的光芒，但请你不要让他绊倒在你以为的“起跑线上”。