《郑成功》教学反思2篇

　　《郑成功》教学反思

本学期继续推行新的教学理念——学讲计划。结合这一次的培养良好的学习习惯，我在这一课课前让学生做了常规的预习作业后，着重提出了：你有什么问题需要问?你需要哪些资料帮助你了解课文?以来帮助学生养成自主学习不懂就问，勤于搜集资料的好习惯。

课堂上，有布置就要落实。课堂上把学习的主动权放给学生，每一小组领取自己的任务后，小组成员配合，先是互相交流自己学到的知识，然后提出问题，小组内解决，如果不能解决整理好后，班级共同解决。老师提出几个主问题，引导学生汇报自己的所得。

首先抓文章结构，了解文章内容。文章题目是郑成功，你知道了什么?又想知道什么?简单的问题，把握住了文章的主要内容，理清了脉络。然后抓住事件，如何写的?这是学生回到文中，通过具体词语，了解了写法，明白了人物特点。尤其通过两军对比，展示郑军的英勇善战：敌军：企图负隅顽抗——惊恐万状、乱作一团——举手投降。理解了负隅顽抗，指导借助坚固的大炮想来抵抗，结果还是失败，体现了郑军的特点。这是在有这个词引发前面郑成功的战前准备，看出了收复的不易，郑成功功绩的巨大，难怪值得人们记住。

学习当中，当说到还有那些民族英雄时，部分学生只想到了爱国，没有领会民族含义，看来平时还要注意细节，让学生有个明确的认识。

　《郑成功》教学反思

1.第一课时要解决的问题有：导入——初读课文，交流收获——检查生字词——精读课文的第一部分。

2.让学生简介文章内容时，要注意引导学生由具体详细地描述向言简意赅地概括的过渡。有意识培养学生的归纳、提炼、概括的能力，引导学生由整体到局部再到整体走一个来回。

3.精读课文。注意精心安排精读环节。比如：精读第二自然段时，让学生自己读读这段，说说读后感受(气愤)，接着紧扣“奴役”“残酷地奴役”等词，加深对荷兰侵略者残酷奴役的理解，想象相关的惨绝人寰的画面，补充一些历史资料揭露暴行，加深对“恨透了”的体会，指导有感情朗读。即整体感知——品味关键词——想象画面——补充资料——体会情感——感情朗读六个环节。或层层铺垫，层层深入，或七嘴八舌，补充提升。

4.抓关键词句反复体味。比如郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!”这句话承上启下。郑成功之所以说出这样的话，是因为荷兰侵略者对台湾同胞的残酷奴役。郑成功之所以有底气说这句话是因为下文介绍了郑军修造船只，聚集粮草，加紧操练。渡海东征时，风帆蔽空，战旗招展，纪律严明，军容整肃。联系上下文，营造不同的情境，引导学生朗读。再抓关键词“终于”(渡海东征的这一天终于来到了)，联系前因后果，品味“终于”里包含的丰富情感和内涵。

5.课内动笔写要有指导，就用习作指导的方式即可。关于战斗场面的描绘，要注意引导学生点面结合地写。面好描绘(敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团或类似的话)，点难刻画。惊恐万状到底是什么状，及有多少状呢?可以让学生想画面，再语言描述，也可以抓关键词想画面，想过程，想来龙去脉。比如以“ 心惊胆战”“呆若木鸡” “闻风丧胆”“ 哭爹喊娘”“屁滚尿流”“ 丧家之犬” “漏网之鱼” “负隅顽抗，死路一条”等关键词写某一个或几个荷兰士兵的丑态。可以用“有的……有的……有的……”组织，可以用“你看——”“你听——”等推出特写镜头。或者用其他方法，全方位，多角度，立体地介绍“惊恐万状”。不过特别要注意，在动笔之前，一定让学生说，你说我说大家说，创意的火花来自于思维的碰撞。