教学心得感悟：张立军《送别诗一组》有感

9月23日，有幸观摩了张立军老师的示范课《送别诗三首》。张老师标准的北京腔让人一听就感觉精神抖擞，张老师的课也让人耳目一新，课堂上笑声、读书声、豪言壮语不绝于耳。我听课之后感受颇多，其中有几点想和大家分享。

一、 围绕一个问题展开的教学

“学那么多古诗有什么用呢?”这个问题在课堂开始、中间、结尾一共问了三遍，一遍代表着一个层次，三遍都有不同的答案，答案一遍比一遍更值得赢得观众的掌声。第一遍问，学生回答的是为了学习，第二遍问学生的回答是可以学习古人的思想，第三遍问，学生的回答则是可以用古诗的内容去表达、去说服别人。我认为这种教学方式很值得借鉴，区别于普通的教学模式，这种模式更有新意，条理清晰、更加能激发学生的思考。本课教学的最高目标就是让学生能爱上古诗，学会用古诗，而这么一个问题贯穿始终，教学目标步步落实。在我们的日常教学中，也应该多注意提问题的艺术，多提能够激起学生思考的开放性问题，一个简单的问题，也需要我们反复琢磨。

二、 “继承的方式是使用”

张老师的这句话让我感到醍醐灌顶，我曾经错误的认为古诗类的课文，背出来了，默写出来了，还能感觉到这诗写的真好、真美，就算是达到目标了。在这堂课上，总是能看到张老师引导孩子们用古诗，有的是用古诗对暗号，有的是将古诗送给身边的人，孩子们各个说的头头是道，毫无违和感。这就是课堂的诗意呀。当今语文学习的趋势就是传承传统文化，光靠背诵已经是远远不够的了，继承的最好方式不是背诵，而是使用。教师在日常的教学当中应该让传统文化为学生所用，让古代的诗句与现代的学生生活融入在一起，我想，能让老师欣慰的不再是流利的背诵和正确的默写，而是有一天学生登上泰山触景生言：“会当临绝顶，一览众山小。”