校长教育感悟：在荒漠里播下一点希望的种子

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昨晚，收到林夕媛老师的邀请，进入“防范性侵害·善解童贞”微信群，收听了中国儿童性教育第一人胡萍老师的微课讲座。她围绕“帮助孩子构建隐私的观念”、“让孩子清楚哪些行为是对自己的性侵害”、“男孩也易受到性侵害”、“如何让孩子避免性侵害”、“孩子遭遇性侵后，父母如何应对”几个方面进行了分享。

原来并不知道胡萍老师这样一个人，这次微课，抱着听听看的心态，没想到一下子就被吸引住了。虽然各种杂务导致听课断断续续，不过还是非常认真地全部听完了语音内容，重点部分还重复听了两三遍，足见其吸引力。

胡萍老师的授课充满了魅力，多年来研究儿童性教育的积淀，使她驾轻就熟，游刃有余，大量的案例，生动，深入浅出。我虽然没系统思考过儿童性教育的问题，但原有的认知中多少存在一些，不过模模糊糊罢了。比如，男孩子遭遇性侵问题，是我多年前就意识到的;再比如，家庭中存在的隐形性伤害，其实也是普遍存在的，但很多时候被我们成人忽略了。通过听课，对这些问题逐步厘清。

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跟林夕媛老师的接触中，知道了“善解童贞”这样一个教育品牌，但基本处于概念层面，并无深刻了解。原来，“善解童贞”的含义非常简单：用爱来解读孩子的性。只有科学地解读了孩子的行为，才能够支持孩子的发展，真正关怀孩子的身心健康，才能够真正达成家庭的幸福。这是性教育的根本。非常赞同这样的理念。教育本身是一门科学，不按规律办事，往往适得其反。

回想若干年前，我读初中的时候，竟然曾经接受过一次性教育。那也是我印象当中，自己唯一一次接受性教育，除此之外，基本属于“自学成才”了。

我记得那是一个下午，突然就来了几个不认识的人，好像是来自乡里的医院，据说是结合我们的生理卫生课来进行讲座。

大家被分出男生、女生两组分别上课。给男生上课的是一个女人，四十来岁，她先给我们说了一些青春期的生理现象，突然就转到了性病的预防。我记得很清楚，对话题这样大幅度地转弯，大家都跟我一样，彻底晕菜。晕头转向中，变得更加糊里糊涂。性知识没了解多少，不过有一点倒是激发了大家的“兴趣”，悄悄议论纷纷：女生那边到底讲了什么呢?

这样的性教育，显然没有达到预期的目的。

认识林夕媛老师后，我曾经跟她简单交流，大家对性教育缺失的认识已经基本认同，但就学校而言，性教育到底如何进行，还处在一个相对模糊的地带。一方面受传统观念的影响，家长担心性教育属敏感话题，孩子会早熟，抵制让孩子踏进“雷区”。一方面学校也缺乏专业人才，老师不懂性教育的内容，纯属“外行”，读不懂孩子的行为，这也是性教育难以落地的重要原因。

因此，形成科学指导孩子性教育的学校能力，是这件事能否真正实现突破的关键。

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没人不重视孩子的健康。但孩子的健康是个非常宏大的概念，涉及生活能力、卫生习惯、营养知识、心理素质等，其中也包括对“性”的正确认知。

大概七八年前，我曾经亲历过一个案例。一个七年级的男孩，因为几次故意“抚摸”前排女孩的头发和脖颈，遭到女孩子家长和班主任老师的强烈排斥，甚至几乎被贴上“耍流氓”的标签。那个男孩子，看起来很清秀，文文静静，学习努力，成绩也不错，怎么也不像能做出这种“丑事”的人。他的父母都是公务员，有着体面的工作和光鲜的身份，对孩子也很重视，家庭教育貌似也没有明显的缺失。大家百思不得其解，他的父母更是痛苦不堪，因为自己不争气的儿子而羞愧难当，抬不起头来。当时我作为学校领导，接手处理这件事，一时无从下手，因为根本找不到孩子形成这种行为的“动机”和背后的原因。后来，我请教了一个搞心理学的朋友，他提醒我关注一个问题：孩子是不是在成长过程中，受到过什么潜移默化的影响。顺着这样的思路去寻找，再跟他父母深入交流，似乎初露端倪：他们家的居住条件比较差，老人比较多，一家三口只能挤在一个房间里，夫妻两人亲热的时候，总是等孩子睡着，然而，难免有孩子突然醒来的时候……我不知道这是不是可以理解为孩子的好奇和简单的模仿?这到底是不是真正的答案，我无从知晓。后来那个孩子终究还是转学了，再无消息，但愿他不会背上这件事的心理阴影。

很多时候，孩子遇到性问题是没有出口的，因为大家谈性色变，讳莫如深，只能孩子自己去猜，猜不到就到处寻找答案，这个过程中，问题也就层出不穷了。

孩子问妈妈自己是从哪里来的，妈妈怎么回答?垃圾桶捡来的?石头缝里蹦出来的?遮遮掩掩，让孩子惶惑不安，惶恐不安。

我上小学，大概是二三年级的时候，有一次课间尿急，急于排水。那个画面我记得清清楚楚，自己张开两臂，做飞机状，速度极快，貌似嘴里还欢愉地呼喊着什么，从女厕所门口呼啸冲过，冲进了男厕所。但等我回到教室就出状况了。班里一个极坏的男生，在教室里公开宣称，他看到我冲进了女厕所，想去看女生撒尿，被女同学轰出来了。我百口莫辩，羞愧难当，但懦弱的性格又让我不知道如何去解决。于是，这件说不清道不明的事就成了我小学阶段一件“奇耻大辱”，让我很长时间抬不起头来。这件事固然有被冤枉的委屈，但更重要的是，它与“性”有关，而凡是与性有关的事，一个小孩子是不能沾边的。否则，你还怎么混?

这样的观念根深蒂固，也让我把这么一件小事记了半辈子，念念不忘。

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在性教育问题上，必须思考一些常识。

前些年，听北师大的肖川教授讲座，他说，一个孩子，到了十三四岁，还不会眉来眼去，这辈子算是完了。满场哄堂大笑。但想想，是不是很有道理?春天到了，万物复苏，草木发芽吐绿，这是自然规律。那为什么到了“人”身上就不这么想了呢?青春期到了，对异性好奇，渴望接近，那是自然而然的事。我们要做的，是给孩子正确的引导，合理面对自己青春期的萌动，把握好自己，不出问题，这才是正途。前两年济南平阴一中曾经有过一个非常出名的“平阴一中男女生文明交往承诺书”，里面规定，男女生要保持44厘米的距离，被网友评价为“何止是无厘头，简直就是弱智” 。我不知道把男女生定在44厘米这样精确的一个距离有什么科学依据，最起码的一点困惑是，难道学生每天要随身带着尺子吗?否则怎么掌握这个距离啊?

为了防止学生早恋，很多学校可谓用心良苦、花招迭出，比如，男女生交往距离不小于60厘米、不能长时间盯着异性看、男女生不得同桌就餐、不得互发短信、不得互赠礼物、不得相互陪护就医、禁止一起走、不可单独同乘一种交通工具……等等，奇葩校规，让人哭笑不得。这些校规生硬粗暴、缺乏人性管理，但我们的学校却乐此不疲。我不否认学校的出发点是好的，但这符合教育的规律，符合人成长的规律吗?男女学生交往本来就是正常现象，对于青春期的少年少女而言，对异性有好感，是生理、心理发展的必然结果，是无法避免的，这样的“男女生交往承诺书”反而让正常的事情变得“不正常”了。最终的结果，很可能是逼着男女生交往由“地上”转向“地下”。跟你躲猫猫，你能奈我何?

只堵不疏，这就是缺乏基本常识的结果。

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想起林夕媛老师分享的一个故事。讲的是幼儿园里一个小女孩辰辰，每天都要等待一个小男孩南德，他来了才会一起进屋。即使寒冬腊月，漫天大雪，辰辰感冒了，她仍然要坚持。而老师们是怎么处理的呢?

给她加一件衣服，而不是把她直接拽进暖和的屋子。

所有教育的奥秘，其实都在于尊重。一个人怎样使用自己的身体，怎样去爱一个人，只要不超越法律的范围，不给他人带来不必要的困扰，都是他(她)的权利。

当我们去思考教育该如何尊重孩子的身体，孩子的情感，其实，谈论的不过是怎么样尊重别人。

而从尊重出发，再大的荒漠，也可能出现绿洲。