教师感悟：现在，我认可这样的教育目的

以往，如果你要问我学生到学校受教育的目的是什么，我只会这样回答：让人有所知，脱离愚昧。换句话说就是获得知识，以及拥有认知的能力。不过现实中发现老师多是注重前者。自己先熟悉掌握一些书本上的知识点，然后再传递给学生。教的就是书本上已经现成的内容。

更多时候，老师的教学是和考试密切关联的，靠什么教什么，不考的最好也不要教。怎么解题，如何答题，步骤怎么样。赋分得分。这些东西和现实生活、个体生命成长的关系怎么样少有人问津。理科知识点清晰，绝大多数是客观性的题目，也不说什么了。关键是文科的教学，主观性很强的题目，也是灌输为主。还有参考答案，答案是出题者自己的想法，写文章的人自己也不见得能够回答上来。

这获得的是什么知呢?书本上的东西装装脑子，考试完拉倒。老师说什么，你就记住什么，不要质疑他讲的东西。否则考试给你难堪。为啥这样?考试好，进入重点学校，考入好大学，拿到文凭，找到理想工作。这就是教育现状。一切有碍于考试的统统让路。

灌输的教育方式让学生得到的是静止的知识，不利于学生认知能力的提升。

独独我们的教育模式如此吗?朋友圈看到有人分享了这样一则消息：剑桥大学国王学院终身院士麦克法兰教授说：观人类各个文明，90%以上的教育模式不鼓励独立思考，不希望民众对权威形成挑战，而是希望他们安于现状、和谐的生活在世界上。

说实在的，这个消息吓着我了。原来人类的各个文明，90%以上的教育模式都不鼓励独立思考，不希望民众对权威形成挑战啊。那教育的目的是什么?教育的目的是希望他们(受教育者)安于现状、和谐的生活在世界上。

安于现状、和谐生活不就是愚民教育的结果吗?看似一片和谐，岁月静好。每个人都很听话，像是一个模子倒出来的，和模具有什么区别。利好的是对权者来说，统一思想，易于管控。

英国唯美主义作家王尔德告诉我们：不服从是人类与生俱来的美德。帕斯卡尔提醒：人的全部尊严在于思想。没有独立思想的应声虫是可怜的。这样的人是做奴才的好料。巴尔扎克说：一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。一个力量无边的人是伟大的人，他们都是思想的叛逆者。思想叛逆才可能产生哲学。木心说：哲学属于有智慧而多情的人，和大多数人没有关系。90%以上的教育模式和培育独立思想无关，所以也不产生哲学。

好在还没有百分百，让人在悲哀的时候，获得一点自由的呼吸。兼容并包，思想自由造就北大一代辉煌。世界顶尖高校哈佛大学校长开学礼致辞：教育的目标是确保学生能辨别‘有人在胡说八道’。没有独立思考能力如何辨别?能够辨别首先在于独立思考，敢于挑战，敢于不服从权威。在真理面前，没有身份的高低贵贱。

安红女士说：教育的目的有三个要素：使学生成为独立的思考者;使学生成为终身的阅读者;使学生成为公共事务积极的参与者。

独立思考不盲从，不被愚弄;终身阅读获得教益良深，想想世界上那些让人敬畏的国家(像以色列、日本等)人均阅读量都非常惊人;参与公共事务，有社会责任感，能够推动社会文明进程发展。能做到这三点，教育有幸，学生有幸，民族有幸，国家有幸，善莫大焉!作为一个草根老师，现在，我认可这样的教育目的。

【本文作者：程予东(来源于微信公众号：秋萤微言)】