校长感悟：亲爱的老师，你还有那么点书卷气吗

有一年暑假，我作为评委参加了某市的教师招聘工作。招聘中有个环节是笔试，由应聘教师以“我理想中的教育”为题，写一篇不少于一千字的文章。我是笔试评委的负责人，逐一批阅那些试卷。两百余篇文章看下来，我非常震惊：能够有思想、有见地的文章凤毛麟角，更多的是空洞乏味，文不从、字不顺、错字连篇的现象比比皆是。我当时就质疑，如果这些人应聘成功，他们能够胜任教师的工作吗?

的确，教师写作能力下降成为不争的事实。在工作中，很多老师最头疼的就是要写什么文字材料，发言稿啊，总结啊，计划啊，一律不会写，非得要写，那就从网上下载或抄袭。发表论文成为评职称的必备条件，逼得没辙了，干脆“花钱消灾”，买上一两篇敷衍了事。

大部分教师是不愿意写作的，借口无非是工作忙。每天有上不完的课，改不完的作业，辅导不完的学生，做不完的家务活，哪里还有时间写东西呢?再说也无写作灵感啊?每天面对的都是如此琐碎的事情，哪里有对教育问题深入思索的机会?没有灵感，当然也就写不出来了。于是，相当一部分教师在资历越来越老、职称越来越高的情况下，选择了安逸的生活状态，开始故步自封，画地为牢，不读书，不思考，更不愿意总结与写作，对新事物、新理念的理解与接受变得越来越迟钝。久而久之，平庸的“教书匠”的形象就定型了。

我们总说，教师应该有点书卷气。或者说简单点，要有点教师的样子。教师应该什么样子?中国教师报的主编李炳亭先生曾经讲过这样一个故事。他说有次出差，在火车站看到一个中年妇女，正在粗俗地辱骂自己的孩子。他就跟身边的人打赌，说那个女人一定是个中小学教师。结果经过“好事者”的印证，那名妇女果然是一名小学老师。李先生所讲未免有些偏颇，毕竟绝大多数教师并非如此，这个例子属于个例，以此作为论据有丑化教师之嫌。但是，也不能不引起我们的反思：是不是我们的确有一部分教师的形象变得浅薄、狭隘、枯燥，没有味道，没有书卷气?

要造就自己的书卷气，最重要的莫过于写作了。如果说教师的生活过程平淡如水，那么写作便是丰富教师内心世界，让生活变得有滋有味的调料。古人云“学而不思则罔，思而不学则怠”，把这句话迁移到教师专业成长上，我认为还应该加上一句“得而不写则庸”。因为写作在提升教师专业水平、提升做人品位上有着重要的作用。不勤于写作，不善于写作的教师，应该可以归为“平庸”的教师。

不少老师没有认识到这一点。平时疏于写作，只是到了要评职称或其他急需文章的时候，才抱着“功利主义”的目的，匆匆炮制。写作靠的是平时的积累，靠的是厚积薄发。对普通教师来说，最初的写作就是简要记录自己的教育足迹、思想历程，是自己和自己的对话，而不一定非要为发表才写作。但天长日久，几年、十几年过去以后，这些积存下来的文字就会成为宝贵的精神财富!我一直鼓励身边的年轻教师，要特别注意平时的积累，把自己思想上的“火花”随时记录下来。不要因为懒惰，而使这些可能极为珍贵的原始资料荡然无存。即使是平时学校领导要求写的计划、总结等等文字材料，也不能应付了事，因为这些文章很可能是以后你写某篇大文章的一个重要素材。

作为一名教师，笔耕不辍的更重要意义，则在于使自己的言行和灵魂不断地获得砥砺。坚持写作，就会使我们逐渐摆脱由于平凡工作而容易出现的麻木和迟钝状态，感受人生的色彩斑斓、丰富多彩。我倡导年轻教师创建自己的教育博客，很多人坚持不懈地写作，已经卓有成效，他们的教育生涯也变得风光无限。

繁琐的工作之余，每个教师不妨扪心自问：我的身上有那种书卷气吗?