音乐教师的学习感悟：赴美游学记（二）

开学前一周，导师约我到办公室商谈选课事宜。他要我登录选课系统，纵览一下这学期音乐教育专业所开设的全部课程，然后根据我的兴趣和时间安排去听。同时，他建议我重点选听博士课程。

经过考虑和商议，我第一周选听了四门博士课程：

音乐的测量和评价(MUE 7746: Measurement and Evaluationin Music)，博二的课程，授课人是。

音乐教育的哲学和历史问题研究(MUE 7835：Philosophical and Historical Issues in Music Education)，博一的课程，授课人是Dr. R。

音乐社会心理学(MUE 7815: Social Psychology of Music)，博一的课程，授课人是Dr.M.

音乐教育论坛(MUE 7939: Center for Music EducationResearch Seminar)这是所有教师和博士生都要参加的一个课程，组织者是Dr.B。

选好课后，帮我给每位老师发了邮件，请他们把我的账号添加到canvas里，这样每门课的老师和学生都在一个课程系统里，学生可以登录进去看老师的教学计划，每周要求读的文献，参与讨论，提交作业等，非常方便。每位老师的教学大纲都很详细，具体到每周读哪本书的哪几章，读哪些文章，讨论哪些问题，到哪一周要交什么作业，哪些书是必买的，哪些是选读的等等。

进入学科系统即可见所有课程的详细情况：

这是系统登录进去后的页面，叫canvas，每个人每门课的所有学习资料都在里面，作业提交及老师的通知、反馈、评分都在系统里完成。

听完第一周的课，挫败感直线上升。首先，是reading读不完且读不懂。每个老师都会布置不同程度的reading，少的几篇文章，多的几百页书籍，要想在上课之前把这四门课的内容都读完，在我目前的英语水平上，几乎是不可能的事。我读得很慢，还有很多术语和表达不太懂，其二，上课听不太懂。虽说也学了这么多年英语，但刚一进入全英文环境是很懵圈的。每个老师口音不同，语速不同，我竖着耳朵使劲听，能抓到一些大意，但并不清楚每个细节。其三，表达不出来。这四门课都是博士课程，每次课加上老师一起就三四个人，大家围坐在一起，很多时候都是在交流和讨论。我曾跟朋友戏谑，不说话吧，好尴尬，别人都在讲，你不讲显得好白痴;说话吧，一个是心里想的说不出来，另一个是一说出来好多错误，结结巴巴，结了半天也别人也没听懂。我是中国人，有时候讨论某些点的时候，难免老师或同学会问，中国的情况是怎样的?我也只能硬着头皮结巴了。

一周下来，紧张又焦虑，心力交瘁。后悔没把英语学得更好，懊恼自己跟不上。就好像一个肠胃功能不行的人见到了一大桌的美食，明知都是美味，都想细细咀嚼和品味，却因为差劲的肠胃而无法消受。这种挫败和焦虑感持续了几个星期才慢慢平息下来。经过冷静思考，我觉得想一口吃成胖子是不可能的，不能奢求短时间内听懂所有课，这样胡子眉毛一把抓的话，到最后什么也没学到。我决定重点攻音乐的评价和测量这一门课，其余的课量力而行。选择这一门课原因有二，第一，这是我导师的课，并且是量化研究的范畴，这是我自己，也是目前国内音乐教育研究方法中的一个短板，我想系统地学习;第二，这个领域的研究对我国音乐教育的实践有非常重要的指导意义，人们普遍认为音乐是个极其主观的东西，怎么能测量和评价呢?所以在选拔音乐人才、做出音乐决定的时候，一般都是从主观经验出发。但实际上，国外在这方面的研究相对较多，我想我有必要全面了解。

就这样，我终于在纠结和痛苦中慢慢走上了学习的正轨。