教育随笔-孩子符号表达习惯和能力养成

在日常学习和工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编精心整理的教育随笔-孩子符号表达习惯和能力养成，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

与众不同是孩子的权利，孩子应该可以有自己的表达方式所以，我让孩子在各个活动中，以与他人不同的符号表征，培养孩子求异的习惯。

即便已有识字的经验，孩子在表达表现时，也因为不会写字，需要用自己的语言来表现自己心中的愿望和想法。那么，用图形和符号来表现，则是孩子表征的较生动直接的形式之一。

应该说，孩子天生就具备这种符号的表达能力，但是，这种手法的运用，孩子还不了解，由于孩子接受太多的绘画技能的练习，所以孩子不晓得，图形和符号可以表达自己的思想。一旦这种方式和手段被孩子了解，就会引发孩子的这种表现天赋，成为孩子的．文字和表现内心的语言。

但是，孩子的这种表达的手法，怎么才能形成呢?

首先，我提议孩子记录“昨天吃过的菜"(培养孩子说话的同时，使小中班孩子的手，在熟能生巧握笔时，获得技能)。孩子在记录时，可以用一团绿色当作“青菜"，用一红色块当作“肉"，用一咖啡色块当作“红烧牛肉"……这时孩子的记录，已经有了符号象征的痕迹。

其次，我开辟了“昨天发生的事"专栏，提议孩子将昨天家中的事情记录下来。由于发生的.事件比较复杂，孩子的绘画技巧还不能表现，于是，就出现了简笔画，这种简笔画已经使孩子的表达表现变得轻松起来(因为要画一幅像样的画，对孩子来说，并不是一件容易的事)。

接着，我们在逛街时对路边各种标志的发现与认识，开启了孩子图像表示的大门，孩子们开始尝试图像符号的表达手段。

最近，陈东君从“昨天发生的事"中分离出来的“昨天的新闻”，引领了符号记录的天地。“新闻大王"的称号，使孩子们趋之若鹜。“我们的新闻"，让每个孩子都有记录新闻，充当记者的愿望。孩子的图像符号表现开始形成。如昌昌的“黄浦江的船只相撞”……君君的“一个孩子溺水身亡"……

在图像符号记录的表征方式的形成中，老师应该以孩子为本，承认每个孩子的特点，相信每个孩子的表现的独特和成功，那么，这种表征手段将伴随孩子学前期的学习。