不补“短板”

我读中师时，每每读到历代文学大家著述的名篇巨著，心中总是痒痒的，梦想着有朝一日也能发表作品，使自己“名扬天下、名垂青史”。因此，中师两年，我的其他学科都很一般，尤其是数学，补考才得以通过。唯写作独领风骚，下的功夫也深。
　　
　　中师毕业后，我被分配到一所小学教书，担任语文教学工作。教学中，我努力发挥写作这一长项的优势。为了激发学生的写作兴趣，每次作文，我都与学生一起冥思苦想地写作，或提前“下水”，写成范文读给学生听。作文写完后，我又择学生习作之优秀者，用铁笔一笔一画地刻在蜡纸上。临近期末时，再用油印机印出、装订，学生人手一册。看到自己的习作也被印成了“书”，学生们手舞足蹈，写作兴趣大增。因此，我班学生的写作水平比其他班的高出许多。
　　
　　教学之余，我不顾及其他方面，全身心地投入到读书、看报和写作当中，不时有“大作”见诸报刊。只几年时间，便成了同事中的“佼佼者”。校长见我有写作这块“长板”，便让我担任了业余通讯员，负责采写本单位发生的新闻。这一采不要紧，我的“长板”得到了较好发挥，有时还超疆越界，去其他单位采写新闻。这样，我刊发的作品又多了新闻一项，并且年年都有多篇新闻稿件在多家媒体刊发。今年4月份，我撰写的《练到极致是绝招》一文还敲开了《思维与智慧》的大门，堂堂正正地登上了大雅之堂。
　　
　　10年前，我们教育机关需要一名文字工作者。许多人对此垂青已久，并且许多方面的能力都比我强，但他们都没有去成。而我仅凭写作这一“长板”，就从一所小学调到了教育机关的办公室，负责文字材料的起草工作和整个教育系统的新闻宣传工作。
　　
　　来到机关，我一心不二用，更加专注于写作。完成工作任务之余，我几乎把所有业余时间都用在了写作这一“长板”上。近几年，我撰写的文字材料不仅经常得到领导的好评，而且生活感悟文章、名胜古迹游记、采写的新闻作品等也屡屡见诸报端，新闻理论研讨文章、新闻作品评析文章也不断在一些新闻理论刊物上露脸。
　　
　　想想从读中师到现在的近30年时间里，我在许多方面都有欠缺，存在着“短板”，但我并没有在加长“短板”上下功夫，而是努力在“长板”上用气力，并且30年如一日地执著坚守着，日积月累着，终于有所收获。
　　
　　一个木桶能盛多少水，不是取决于那块最长的木板，而是取决于那块最短的木板，这就是人们耳熟能详的管理学上的“木桶理论”。然而，我们不妨换个角度看，既然构成这只木桶的木板已经参差不齐，我们就不要用它去盛水，而是将其拆散，用来摸高。能摸多高，就不取决于那块最短的木板，而是取决于那块最长的木板了。
　　
　　一个人的综合能力往往表现在许多方面，各个方面的能力又参差不齐，就像木桶拆散后的那些木板。一个人要提高，要成长，补“短板”固然重要，但相对于加长“长板”来说，可能更耗时费力，效果也不一定理想。而想方设法加长“长板”，既兴趣盎然，又能使“长板”更长。待你的“长板”长过别人，长到极致，便能收获精彩的人生了。