教育改革需要无畏的开拓者散文随笔

教育改革需要无畏的开拓者

近年来一场以积极推进中小学布局调整，优化配置教育资源，促进教育公平为目的教育综合改革，在各级政府部门的大力推动下，朝着州办高中，县办初中，乡镇办小学，村办学前教育的改革目标如火如荼的开展着，一座座标准化的校园如雨后春笋般拨地而起，一所所村组办学点、乡镇中学、县级高中被砍爪切菜般撤并，学生、教师被大规模迁移、流转、合并。突如其来的教育改革发生得那么触不及防，甚至让人们还没回过神来，便不得不接受和适应新的现实，传统分散、简陋、陈旧、狭隘的教育模式瞬间被集中、规模、齐全、全寄宿制的教育模式替代，教师、学生、家长、社会都在小心小心翼翼的适应着新的教育体制。几年过去了教育综合改革机构不撤、人员不减、建设不停，教育改革凭着疾风径草、不畏艰难险阻的韧劲不断前行。

在改革不断延伸和推进过程中，一股股无形或有形的力量在不断的抗争着这场前所未有的变革，从县办高中撤并伊始，民间反对之声就不绝于耳，人大、政协代表锲而不舍的“恢复县办高中”提案、议案层出不穷，各级政府和教育主管部门，迫于舆论的压力，在反复调研、论证的基础上不得不把恢复县办高中提上议事曰程。恢复县办高中的消息就像当初教育改革一样让人振奋，如果说当初改革毫不犹豫撤并县级高中是个错误的话，今天不进行科学筹划和周密部暑就盲目恢复高中更是一种错误，雷锋塔之所以让人仰慕，是因为历史赋予它神韵、人文给予它厚重、文化蕴含着底蕴，无论人们在任何地域建造与之相似的塔，都不会让人产生仰慕之情，因为他缺少了文化底蕴和历史的厚重，一所百年的老校从撤并那天开始她积淀的历史厚重、文化底蕴、育人氛围、勃勃生机就消失殆尽了，重新建立的新校只能是貌合神离，想要恢复往昔的雄风，需要几代教育人励精图治、不懈努力方能实现，与其让一个错误延续一个错误，不如坚持不懈的按原来的方案实施下去，脚踏实地的努力，同心协力坚持到底，还可能取得意想不到的效果。

改革之初各级领导“让每一个孩子都享受平等教育”震耳发聩的誓言还萦绕耳旁，可是在改革过程中由于教育资源分配不均，导致学校间教育质量不均衡，每年的开学季都会引起疯狂的择校热，再加上学校人为把学生分为三六九等，创造性的设立民族班，尖子班，普通班，特长班让学生按成绩对号入座，这样在择校热的基础上延伸出择班热，每一年的小升初成了“拼爹”的竞技场，更甚者教育改革的主导者中考后又开拓创新，引入外校委培制，大批优秀生源外流，导致本士高中招不到优质生源，这无凝是一种自我否定改革之举，也是无意中引导民众更狂热的择校热，严重背离了促进教育公平的初衷。

随着时间的'推移，师资队伍流失，教育行政管理人员和一线教师严重对立，学校后勤负担加重、教师不堪重负，人民群众日益增长对学前教育的需要和学前教育发展滞后的矛盾日益突出，教研工作、教师培训与新教育机制不相吻合导致育教学质量下滑等诸多改革后遗症逐渐显露，反观我们的教育主导者还停留在重视学校硬件建设的初级阶段，对教改引发的一系列问题，少有解决之策，或本末倒置，治标不治本，最后导致问题积重难返。

育改革目的是明确的、 教育改革的初衷是美好的、出发点是正确的、效果是明显的、成绩是不容抹杀的，教育改革本没有错，错的是问题出现了，没有担当的勇气和积极思考解决问题的能力。任何改革都是双刃剑，我们不能只是彰显成绩，对于伤痛却一味的掩盖，教育改革需要无畏的开拓者、坚强的担当者、矛盾的化解者，只要我们能正视问题，勇于担当，无畏前行，创新体制，发现问题，对症下药就一定能走出目前的困境，走向美好的明天，